三年级语文：《西门豹》教学实录及评析.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《西门豹》教学实录及评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：我们要学会读书，也就是自己能够发现问题，提出问题，解决问题。现在我以第一段为例，来帮助同学们读书。请拿起书，读。(生读第一段)　　生：先想想这一段里的关键词语是什么，再根据这个关键词语提出问题。你们发现了吗？　　生：关键词语是“田地荒芜，人烟稀少”。　　师：非常好。同学们读书很善于思考。(教师出示小黑板：荒芜)　　师：看这个词该提什么问题？　　生：“荒芜”是什么意思？　　师：非常好。你们平时要注意老师是怎样提问题的。谁能解答这个问题？　　生：是野草丛生，无人耕种。　　师：根据哪个字判断出来的？　　生：“野草丛生”是指“芜”。　　师：“田地荒芜无人耕种”是指什么？(生答“荒”)从“田地荒芜”这个词语可提什么问题？　　【启发学生从不同角度提出问题。】　　生：田地怎么会荒芜？　　师：非常好。问题可以有多种问法。　　生：耕地的人到哪儿去了？　　生：人烟为什么会稀少？　　师：这样的问题归纳起来就“怎么样”和“为什么”。描绘一下，这个地方田地荒芜、人烟稀少，是一幅怎样的情景？　　【教师对学生的提问形式适当总结，然后引导学生想象，使学生的思维和对问题的发掘能更进一步。】　　生：地上都是枯枝败叶，乌鸦在天空中飞来飞去。　　师：这儿的房屋怎么样？　　生：有的塌了，里面没东西。　　师：西门豹看到了这种情景了吗？西门豹发现问题(板书：发现问题)，心里很焦急，怎么办呢？　　生：他进行了调查研究。　　师：(板书：调查研究)他找到了一位老大爷向他了解情况。这段是一问一答，注意这个问和答的特点。现在我问，你们答。　　师：(读)这是怎么回事？(生齐读课文有关语句)这话是谁说？(生齐读课文回答)新娘是哪儿来的？(生齐读课文回答)漳河发过大水没有呢？(生齐读回答)　　师：这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。　　【以读代问，以读代讲，使课堂教学形式既活泼生动，又培养了学生学习的积极性。】　　师：接下来，你们问我答，你们要注意听我的答案和你们的答案有什么不同？　　(过程略)　　师：发现了吗？我答的跟你们答的有什么不一样？　　生：你答的都是每段第一句话，每段都是围绕这句话来写的。　　师：这是一个发现。还有呢？　　生：我们是用书上老大爷说的话来说的，你是把老大爷说话概括起来回答。　　师：可是我并没概括起来。　　生：你答的是每段的主要意思　　师：都发现了，不错。　　生：你读的是每段的总起句。　　师：发现了句子的关系了。　　生：你回答得很不具体。(众笑)　　师：你们同意吗？(众摇头)这个意思该怎么说？　　生纷纷回答：你回答得很简练、简要。　　师：很好。(板书：简要)那么你们说的呢？　　生：很详细。　　师：很好。(板书：详细)人家问话，你的回答首先要简明扼要，然后再作详细的叙述。同学们，今天我给你们上课觉得高兴吗？(生：高兴)对下边你们再说为什么高兴。(笑声)　　【一引一放，通过轮换讲读形式，学生不但熟悉了课文，而且明白了课文的表达方法，发现了课文的写作方法。】　　…………　　摘自《小学语文教师》2008年第3期　　诚如编者的评价那样，看着张老师的教学实录，我们无不为其高超的质疑问难艺术、扎实的语言文字训练所折服!建议大家找到原文，好好地读一读，品一品，再联系自身的教学实际想一想。　　— 摘者语 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution