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槐乡的额孩子教学反思 槐乡的额孩子教学反思（一）：槐乡的孩子教学反思 槐乡的孩子教学反思 篇一：槐乡的孩子〉教学反思 今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。 可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇 多。 因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课 文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前 而所学的三课给他们的感受，把儿篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我 感受到，自己在前而儿节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前 面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特 点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。 因此，课堂上 把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特 点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式 的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸 爸妈妈伸手耍钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最 深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。 由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。 一、 学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学 生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能 力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。 二、 自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。 三、 要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课 文学习的主角。 篇二：槐乡的孩子教学反思 《槐乡的孩子》是一篇略读课文。在三年级才岀现第一次，在课堂学习时，我准备采用 半扶半放的形式，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以 苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题：“槐乡的孩子‘让学生通过各种 方式的读说自己读了课文后的的体会。学生在回答时，有的说槐乡的孩子勤劳，这大都是抓 住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手耍钱的，他们上学的钱是用槐米换來的。”对此学 生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。【槐乡的额孩子教学反思】 有的说槐乡的孩子不怕热，这是学生读了第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好, 当时天很热他们还在T活。此时我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干 活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生己经能够通过读文理解文中的内函, 读书很有感情，总的来说，学生还是要靠老师适当的点拨的。 反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步 引着走的。下次的略读课我打算完全放手，由学生口主交流讨论，学会合作学习。 篇三：槐乡的孩子教学反思 《槐乡的孩子》是一篇自读课文，文字生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之 香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德 之美。因为是自读课文，所以我准备一个课时就完成，重点在让学生联系生活经验，感受课 文，品读课文。 上课一开始，我从家乡的树引岀槐树，从槐乡引出“橘乡”渔米之乡。既理解“乡”，又 扩充了生活积累。 课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的 学习兴趣去学习第二段槐米的作用，目的之二，是学习怎样仔细观察，有序表达。图文并茂, 讲读结合。 在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表 现，自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子 的辛劳，也让他们感受了那份快乐。 最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳 就说开了：很勤劳一槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌 唱黎明，就已经爬上小山上了 C天没亮，他们就去摘槐米了；很自立、自强一不向爸爸妈 妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒一只要是晴天，孩子们又将投入到 火热的劳动；很勇敢一男孩敢爬那么高的树；懂合作一男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐 米；爱学习一通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书 最后我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么〉收获 和快乐？ ”学生的回答也非常精彩。 ＞语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重 和丰富；语文教