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改进实验 体验探究 ——关于喷泉实验探究性学习一例 福鼎四中 何明华 化学是一门实验科学，实验教学是中学化学教学中的重要组成部分。探究实验能够帮助学生获取基础知识和基本理论，能够激发学生创新欲望和学习兴趣，能够充分发挥学生学习的积极性和主动性，在化学教学中，进行实验改进是培养学生探究能力的一条重要途径。下面是笔者关于喷泉实验探究性学习的一个实例。一、提出问题 喷泉实验是一种自然现象， 也是中学化学的一个重要性质实验，关于喷泉实验问题，课本中仅简单介绍，参考书也仅仅给出的结论“只有易溶于水的气体才能做喷泉实验， 喷泉实验的颜色无非是红色或蓝色”。但近几年高考试题中围绕喷泉实验的诸多问题还是令学生感到头疼。为此，笔者将该问题设计成一次探究活动，事先教师给出几个提示性问题，让全班同学围绕这些问题通过互联网收索，查阅中学化学教育教学类的报刊杂志，历年高考题，做过的考试题，教学和教材参考资料等，结合自己原有的知识，提出假设并设计实验方案，方法越多越好，然后每 4 人一组分组讨论，组长找出本组尽可能多又好的方案。 二、提出假设 通过同学收集资料和激烈的讨论后，每组组长把该组的设计方案 1 交给教师进行归类筛选，在交来的方案中有的相同、有的相似、有的比较新颖、也有的不尽合理，结果整理出的方案大致有以下几种： 方案一：喷泉实验中通常选择的圆底烧瓶必须事先干燥过。方案二：喷泉实验中通常选择的圆底烧瓶如果内壁潮湿，实验 会成功吗？ 方案三：用氨气等极易溶于水的气体才能做喷泉实验。 方案四：选择氯气（不是极易溶于水的气体）也能做喷泉实验。方案五：喷泉实验中的胶头滴管只是辅助仪器，不使用胶头滴 管也能做喷泉实验。 方案六：喷泉实验的颜色有多种，不仅有蓝色和红色，还可以是白色或黑色。 三、设计方案，验证假设 对学生讨论出来的实验方案，再由学生讨论整理出各方案中所 需仪器、药品，并写出实验步骤交给教师。教师检查后，在实验室 为学生准备好所需的仪器和药品。在活动课时，学生到实验室自己 动手实验，教师要求学生实验中要仔细观察现象，做好实验记录， 并与老师给出的准确结果进行对比， 并且能分析实验的成败与原因。 现将各实验中提出的问题、设计的方案和验证结果介绍如下： 实验一，如图一 步骤： 1、用内壁干燥的圆底烧瓶收集满氯化氢 气体。 2、用带有玻璃管和滴管（预先吸入水） 的塞子塞紧瓶口。 2 3、使玻璃管插入盛有水的烧杯中（水中加入少量石蕊） 4、打开橡胶管上的夹子，挤压滴管的胶头 现象：玻璃管中水位迅速上升，烧杯里的溶液即由玻璃管喷入烧瓶，看到美丽的红色喷泉。 实验二，如图二 步骤： 1、用内壁潮湿的圆底烧瓶收集一定量氯 化氢气体 2、用带有玻璃管和滴管（预先吸入水） 的塞子塞紧瓶口 3、使玻璃管插入盛有水的烧杯中（水中 加入少量石蕊） 4、打开橡胶管上的夹子，挤压滴管的胶头 现象：玻璃管中水位缓缓上升一段，就不再上升，几乎看不到喷泉现象。 实验三，如图三 步骤： 1、用内壁干燥的圆底烧瓶收集满氨气2、用带有玻璃管和滴管（预先吸入水） 的塞子塞紧瓶口 滴有酚酞水溶液 3、使玻璃管插入盛有水的烧杯中（水中 加入少量酚酞） 4、打开橡胶管上的夹子，挤压滴管的胶头 现象：玻璃管水位迅速上升，烧杯里的溶液即由玻璃管喷入烧瓶，看到美丽的红色喷泉。 3 实验四，如图四 步骤： 1、用内壁干燥的圆底烧瓶收集满氯气 2、用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入 CCl4 溶剂）的塞子塞紧瓶口 3、使玻璃管插入盛有水的烧杯中（水中加 入少量石蕊） 4、打开橡胶管上的夹子，挤压滴管的胶头 现象：玻璃管水位迅速上升，烧杯里的溶液即由玻璃管喷入烧瓶，看到美丽的红色喷泉。 实验五，如图五 —1 步骤： 1、用内壁干燥的圆底烧瓶收集满氨气 2、用带有玻璃管的塞子塞紧瓶口 3、使玻璃管插入盛有水的烧杯中（水中 加入少量石蕊） 4、拿一包冰块放在圆底烧瓶的外底部 （即 图五 — 1 装置的顶部） 5、一会儿，打开橡胶管上的夹子 现象：玻璃管水位迅速上升，烧杯里的溶液即由玻璃管喷入烧瓶， 看到蓝色的喷泉 实验五，如图五 —2 步骤： 1、用内壁干燥的圆底烧瓶收集满氨气 2、用带有玻璃管的塞子塞紧瓶口 3、使玻璃管插入盛有水的烧杯中（水中 图五 —2 4 加入少量石蕊） 4、打开橡胶管上的夹子 5、用热毛巾捂住烧瓶的外底部（即装置的顶部） 现象：玻璃管水位迅速上升，烧杯里的溶液即由玻璃管喷入烧瓶，看到蓝色的喷泉 实验六，如图六 步骤： 1、用内壁干燥的圆底烧瓶收集满氯化氢2、用带有玻璃管和滴管（预先吸入水） 的塞子塞紧瓶口 3、使玻璃管插入盛有 AgNO 3 溶液的烧杯 中 4、打开橡胶管上的夹子，挤压滴管的胶 图六 头 现象：玻璃管水位迅速上升，烧杯里的溶液即由玻璃管喷入烧 瓶，看到白色的喷泉