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作文教学课件
以下就是整理的作文教学课件,一起来看看吧!
教学目标:
、培养学生细致观察景物的能力。
、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。教学重点:
明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序。教学难点:
明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,作到有景有情。课型结构:
课堂习作课时按排:一课时
教学方法:
创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达课前准备:
演示文稿教学过程:
一、创设情景,谈话导入:
、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
过渡:自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。 ”
二、巧设案例,抛砖引玉:
、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
、回忆写景文章要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求? (自由讨论)按一定顺序
、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书:脉络清楚
、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书: 颜色 形态
气味 声音
大小 ??
、 :在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?生
板 :形象具体
、怎 能使自己的表达力求生 、形象、具体呢?我 一定要不 余力地去使用比 、 人等修辞手法, 才能把所描 的事物写得灵 、 活。
、通 以上分析与 ,巧妙地引出本次 作要求:
(1、)写景要按方位 序,由近及 ,由 及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中 到四周等等有次序地描写,要主次分明, 略得当。(移步 景)
(2、)可以按景物的 来写,如山、水、花、 ;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼 等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静 ,也要写它的 , 可以写出它的 境气氛。 (引 从学 的古 中感悟)
(3、)要仔 察,抓住在不同季 里景物的不同特点 行描写, 想象要适度,不要硬 乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若 人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更 感人。
(5、)写景物 不要忘掉自己与景物之 的关系,要有意 地把
自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为
作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用
、放录像看,听范文,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
、讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?
、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
板书:拟人
夸张
四、欣赏美景,笔下生辉
、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
、构思动笔写作。
要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
并能巧妙地抒情。
、师巡视指导。
、讨论、分析、点评。
板书设计: 写景(题目自拟)
、细观察:
按一定顺序 脉络清楚
、抓特点
形态 颜色 比喻 生动
气味 声音 拟人 形象
大小 夸张 具体
、多积累
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