人教版三年级数学下册整理复习.docx

课题  教材第  68 页整理和复习，练习十七 课时  1  班级  三年级  编写者 一、教材内容分析 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1．整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。 2．让学生经历知识梳理过程，自主构建知识网络。 3．培养学生总结归纳能力和自学习惯；培养学生分工协作合作意识。 三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计 学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元学习 五、教学环境及资源准备 投影仪 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、复习整理 （1）组织学生快速翻阅教材第 58~67 页，熟悉回顾本单元知识要 点。 通过本单元学习，我们已经掌握了 哪些方面知识？ 指名说一说，教师根据学生汇报板 书： 口算乘法 两位数乘 估算乘法 两位数 不进位笔算乘法 笔算乘法 学生先在小组 进位笔算乘法 中议一议， 互相 交流 (2) 详细回顾知识内容。 本单元我们分别学习了口算乘法、 估算乘法和笔算乘法三个方面知 识，那么每一种计算方法是怎样？ 应注意哪些问题？请同学们结合教 材上例题，在小组中互相说一说， 互相交流，议一议。 要求每位同学在议一议过程中要做 好笔记或出题目试一试。把本单元 知识内容详细地回顾一次。 组织学生汇报自学情况，教师边引 导，使学生明确： ①口算乘法。 整十整百数乘法，可以先把它看作 表内乘法来计算，再将计算结果扩 大 10 倍、 100 倍或 1000 倍。例如： 学生在小组中 40× 60 想： 4× 6=24 两因数都乘以 合作学习 10 40*60=2400积扩大 100 倍 两位数乘一位数，可以先用两位数 十位（几十）和个位分别同一位数 相乘，再将计算结果加起来。 例如： 13*4 想： 10× 4=40 3 × 4=12 13 × 4=40+12=52 ②③ ②估算乘法。 估算乘法是估算出乘法大致 果， 因此估算 ，可将因数看作是整十 数来算。例如： 23*42 A.23 ≈ 20 20 × 42=840 B.42 ≈ 40 23 ×40=920 C.23 ≈ 20 42≈ 40 20× 40=800 估算中可以 照比 哪种估算方法 最接近准确 果。 ③笔算乘法。 笔算不 位乘法。 不 位笔算乘法，算理是把一个因数个位和十位分 同另一个因数相 乘，再把相乘 果加起来。例如： 32 13 ?? 32*3 结果 ?? 32*10 结果，是 32 416 个十，个位上 0 不写。 笔算 位乘法。 位乘法笔算算理同不 位笔算乘 法算理一 ，只是在 算中，哪一 位上 了几十就向前一位 几。例 如： 7 8 × 2 6 4 6 8 1 5 6 2028 ：各种 算在日常生活中都有广 泛 用，我 根据 情况， 恰当 算方式来解决 。 （ 1）教材第 68 页习题。 教师：怎样知道这篇文章约有多少 个字呢？ 教师指名汇报，让学生说一说自己  学生把这段文 字阅读一遍。 学生在小组中 讨论，并动手算 一算，然后互相 交流计算方法。 想法和计算依据。 （ 2）练习十七第 1 题。 组织学生在小组中开展比赛，看谁 算得又对又快，然后师生共同订正 答案。 （ 3）练习十七第 2 题。 先组织学生在小组中议一议，怎样 二、习题讲解 连呢？引导学生采用不同估算方法 连一连。再组织各组说一说自己组 估算方法，比一比谁方法最巧妙。 （ 4）练习十七第 3 题。 图上两位小朋友在聊些什么呢？ 大家能帮他们算一算吗？ 组织学生运用自己方法算一算，并 在小组中互相交流算法和结果。 5）练习十七第 4 题。 组织学生观察图上人物交流话语，然后动手算一算。 本单元知识内容重点是计算，只要 我们掌握了各种计算方法和步骤， 三、课堂小结 在解决实际问题中，可以灵活地选 择算法，用不同方法来解答问题。 板书设计： 口算乘法 两位数乘 估算乘法 两位数 不进位笔算乘法 笔算乘法 进位笔算乘法 七、教学反思