教科三年级科学下《四磁铁磁铁有磁性》公开课课件5.docxVIP

【教学目标】 科学概念： 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法： 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据实验记录表和照片设计实验，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁 的本领是如何变化的。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观： 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 【教学重点】 通过实验，掌握科学概念。在指导下完成实验的设计并得出实验结论。 【教学难点】 体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。 【教学准备】 磁铁、回形针、铁钉、螺丝钉、铁夹、铜片、布片、玻璃片、记录单等 【教学过程】 一、课前引入 1、录像导入：思考：两颗象棋子为什么自己会动呢？你猜是为什么？ --- 吸铁石 2、同学们想知道里面真正的秘密吗？今天科学课就让我们一起来揭开这个 奥秘吧！ 刚才有同学提到吸铁石， 那么在科学课上， 吸铁石他还有另外一个名字 —— 磁铁 板书：磁铁 二、磁铁能吸引什么物体 1、今天我们就要在课堂上玩一玩磁铁，不过在玩之前，老师想先请同学们 来说一说。出示材料 2、这些物体，哪些能被磁铁吸引吗？ （学生举手） 你能写下来么？ 3、学生预测并汇报 （出现分歧） 4、大家的意见都不相同，那我想知道他们到底能不能被磁铁吸引，有什么 好办法？用磁铁试一试 5、学生小组试验，并填写完记录单。 6、小组汇报 思考：能被磁铁吸引的物体有什么共同点？ 可能都含有铁。 小结：科学家们和我们一样，也发现了磁铁能吸引铁，他们把磁铁能吸引 铁的性质叫磁性。 ——板书补充：磁铁有磁性 磁铁能吸引铁 三、磁铁能隔着物体吸铁吗 隔物取回形针试验 1、不弄湿双手，能帮老师把烧杯里的回形针取出来么？ 学生演示 既不弄湿双手，也不弄湿磁铁，还能帮老师取出回形针么？ 学生演示 2、在第一个试验中，我们将磁铁直接去接触物体，知道磁铁能够吸引铁， 那么在这个实验中， 我们的磁铁是直接去接触物体的么？ ——隔着物体，看 来磁铁不用直接碰到铁，隔着其他物体也能吸铁。 板书：磁铁隔着其他物体也能吸铁 3、老师这里还有四样物体 ——（展示）布片、卡纸、玻璃片、塑料泡沫块 和木块，那磁铁隔着这四样物体也能吸铁吗？谁上来验证一下？说说你看到了什么现象。 4、那磁铁是不是隔着所有的物体都能吸铁？ --------------不是 板书： “其他 ”改成 “一些 ” 这个结论和我们上课开始的魔术表演有什么联系呢？ 现场展示魔术表演 5、刚刚我们都知道了磁铁隔着一张卡纸能吸引回形针，那磁铁随着卡纸的 增加它隔物吸铁的本领会如何变化呢？ ——越来越弱让我们用实验来验证一下吧！ 6、出示实验记录单、 实验材料（两倍卡纸、五倍卡纸、十倍卡纸、回形针）， 教师演示试验方法 注意：最后一个回形针不算、回形针掉下来后应该再试一次 7、小组试验并回报数据 小结：在磁铁不变的情况下， 隔开纸片越多，能吸引回形针的个数就越少。 如果纸片再增加，会怎样？ 四、课堂小结和延伸 再拿出一个五角硬币，请同学检验，为什么这个五角硬币不能被磁铁吸引呢？课后查找资料。 磁铁有磁性 教学反思 蔡颖卓 磁铁是学生生活中常见的物体，绝大部分学生玩过磁铁，对磁铁已经有 一定的了解。“磁铁有磁性”是本单元的第二课，激趣导入，交流“我知道的磁铁”，从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而协助学生建立起对磁铁有磁性这个最基本的性质的理解。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的理解，并最终指向综合使用。纵观这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下： 1、善用材料，调控课堂节奏。 材料在科学课中占有举足轻重的地位。整堂课我都很注重用材料来调 控课堂节奏。如在材料的准备上我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针 等十种典型的生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，还准 确了从一角到一元的新旧硬币。又让学生体会到科学其实就在身边；在下 发材料前，先讲清实验的要求和注意点， 避免出现实验操作的错误与失败； 在汇报交流时，先要求学生把材料整理好，勿让材料影响交流的有效性， 使学生养成专心倾听的科学学习习惯。 2.自主探究，发现探究问题 因为学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一 类物体的本领。只不过他们的理解还仅仅停留在一些表面现象，没有向更 深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单 了解了几种常见磁铁的形状及名称后，给每一小组提供了铁钉、回形针等 十种典型的实验材料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁” 中去，尽可能地提供玩的时间和空间。 教学中存有的问题： 1、“课堂的生硬” 我知道这是在