小学数学_确定位置教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

德以润身 实以行远 《方向和位置》教学设计 教材分析 本单元内容是在第一学段学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和东、南、西、北等8个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的，是第一学段“方向和位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础。这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。 教学内容 青岛版五年级数学下册50—53页，用数对确定位置。 教学目标 1.在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示位置。 2.使学生亲身经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。 3.使学生体验用数对确定位置知识在生活中的应用，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点 探究确定位置的方法，认识数对。 教学难点 理解抽象的“数对”，并能用数对准确地表示出方格图中某一物体的位置。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、作自我介绍，引出课题。 师:听说咱班的同学既聪明上课又积极，想不想让老师认识你？下面请同学们在数学作业单上写下自己的名字和自己所在教室的位置？ 生：描述…. 教师评价：刚才同学们有的描述的不准确，描述准确的又很麻烦。怎样才能准确而简练的描述出小强的位置呢？这节课我们就来学习如何确定一个物体的位置。板书：确定位置 二、用列和行的