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第二章一元一次不等式与一元一次不等式组 6.—元一次不等式组（一） 湖北省宜昌市第三中学 陈志 一、 学生知识状况分析 在本章前面几节课中，学生学习了一元一次不等式概念，掌握了解一元一次不等式 的基本技能。在相关知识的学习过程中，学生会利用一元一次不等式解决一些简单的现 实问题，感受到了不等式在生活中的广泛应用；同时在以前的数学学习中学生已经经历 了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能 力；学生已初步掌握了类比思想、化归思想和数形结合思想，认识到类比、化归和借助 数形结合的直观在思考、解决数学问题中的优越性，这对本课的学习是有益的，但还要 注意加强学习的主动性和探究性。 二、 教学任务分析 “一元一次不等式组”是从已有的知识构建回顾出发，遵从情景引入的理念，灵 活地、创设性的处理教材的一节课。我们知道求未知数取值范围的问题是普遍存在的， 在涉及两个以上数量间的大小关系时，不等式组是解决这些问题的有力工具，因此必须 学会求解一元一次不等式组的解集，可见本课时在这一章中具有举足轻重的作用。 本课时教学为学生提供个性化的学习时间和空间，鼓励学生利用类比思想和数形结 合思想自主探究，合作交流，大胆表述，满足学生多样化的学习要求。此外，二元一次 方程组与一元一次不等式组，两者既有联系又有差异，因此，在教学中一要注重类比， 做好从方程组到不等式组的迁移；二