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如何突破作文批改中的两难境地 当语文教师最怕干什么事？如果搞一次专题调查，可以肯定地说，大部分语文教师会回答——“改作文”。语文教师最怕改作文，其主要原因是处于“两难境地”。所谓处于“两难境地”，实际上就是处于选择两种作文批改方法的矛盾之中。 一种是精批细改。其做法是：每个学生的作文都要详细地批改出达到此次训练目的的情况，以及除开训练基本要求以外整体上的诸如结构段落、内容中心、语言运用的得失情况， 还要标出和改正错别字、 病句等。 批改中既要有眉批、 旁批，又要有总批和量分。这是学校领导唯一强力要求的批改方法 ( 尽管教研部门下发的《教学常规》明确规定允许采用多种批改方法 ) 。殊不知这种批改方法花费了教师多少心血，夺走了教师多少宝贵的时间！人的精力毕竟是有限的，改作文 的精力用得多了，其它诸如研读“三书”等的精力必然就用 得少了 ( 代双班课的教师尤感困难 ) ，这就会防碍了整体的教 学工作。 第二种是抽改。其做法是：在普阅每个学生作文后，从好中 差的角度考虑，选择有代表性的几篇作精批细改，其目的是 为讲评和指导修改搜集资料，其它的，一般是写个总评，打 个分数了事。学校领导严肃指出这是不负责任的“粗批草 改”，是坚决不允许的，而教师为了节省时间和减轻负担以 第 1 页 搞好全面教学工作，又是必须偷着运用的。 既要应付学校检查，又要节省时间和减轻负担以确保完成全部教学工作，教师的