二年级上册4古诗两首导学案1.docVIP

PAGE PAGE 3 4.古诗两首 学习目标： 1、会认“刘、菊”等生字，会写“于、首”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗，激发学生学习古诗的兴趣。 重点难点： 通过朗读古诗，感悟、想象秋天描绘的美丽景象，体会诗人对秋天的赞美之情。。 课时安排：两课时 学习过程 第一课时 一、导学 1、出示图片：这幅图上画的是哪个季节的景色？你 是从哪儿看出来的？ 你从图上还看到了什么？ 2、这幅图就是苏轼当年所看到的景色，于是，他写 下了一首诗送给他的朋友——刘景文。 3、板书课文题目，齐读。 4、板书诗文。 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 二、自学 1、借助拼音读准字音，识记生字。 2、自由读古诗。 三、展示 1、识记本课生字。 ①出示生字卡片： “刘 菊 残 君 橙 橘 ” 说说你是怎么记住这些字的。 ②学习书写“刘、首、枝、记”。 （1）仔细观察田字格中的范字 。 （2）分析字形 。 （3）指导书写 。 （4）学生描红仿写 。 ③自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语，圈出来。 2、朗读古诗。 （1）老师范读古诗，学生跟读。 （2）每人读一遍古诗 。 （3）提出自己不懂的词语，一起讨论。 四、探究 再读感悟，想象画面。 1、自由读诗，说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。 “荷尽已无擎雨盖”的意思是说荷花已经凋谢了，连擎雨的荷叶都枯萎了。 “菊残犹有傲霜枝”的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。 “一年好景君须记”的意思是说一年中最好的景致你要记住。 “正是橙黄橘绿时”的意思是说一年中最好的景致就是橙子金黄、橙子青绿的时节。 2、提出不懂的词语，全班一起解答。 3、读给你的伙伴听。 4、师范读，学生想象诗歌所描绘的画面 。 五、总结 诗人在我们眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该把它背下来 。 第二课时 一、导学 1、 谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背 诵。 这首诗描写的是哪个季节的景色？ 2、 今天我们再来学习一首描写秋天的古诗。 3、板书课题——山行 4、 介绍是的作者：杜牧是我国唐代著名诗人。 5、板书诗文。 山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 二、自学 1、借助拼音读准字音，识记生字。 2、自由读古诗。 三、展示 1、识记本课生字。 ①出示生字卡片： “径 斜 枫 于 ” （1）仔细观察田字格中的范字 。 （2）分析字形 。 （3）指导书写 。 （4）学生描红仿写 。 ②自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语，圈出来。 2、朗读古诗。 （1）老师范读古诗，学生跟读。 （2）每人读一遍古诗 。 （3）提出自己不懂的词语，一起讨论。 四、探究 合作学习、理解诗意。 1、小组合作，选择喜欢的方式朗读古诗。 2、提出自己不懂的词句。 （1）自学。借助工具书弄懂诗意。 （2）小组交流。 （3）集体汇报交流。 3、品析诗句，深入体会感情。 （1）读诗，从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？ （2）看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的山林深处，有人家居住。使人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？ 五、总结 把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。