小学数学_《年月日》信息窗2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《年、月、日》信息窗2教学设计 【教学内容】青岛版六年制三年级下册第六单元信息窗2。? 【教学目标】 1.?借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。 2．经历观察、发现、推理、验证等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到爱国和科普教育。 【教学重点】认识时间单位年、月、日，并掌握它们之间的关系。 【教学难点】掌握判断平年和闰年的方法。 【教具准备】多媒体课件、年历卡、自主学习单。 【教学过程】 一、爱国教育，激情导课 谈话引出《厉害了，我的国》这部影片，并出示里面的三件辉煌成绩，让学生观察里面的时间单位，导出课题：年、月、日 【设计意图：通过《厉害了，我的国》这部影片中记录的部分辉煌成绩，引出课题的同时对学生进行爱国教育。】 二、历史故事，探究月份 1.了解学情，初步感知用天数来判断平年和闰年 提问：（1）你们知道一年有多少天吗？ （2）一年有多少个月吗？ （3）你们知道地球绕太阳一周是多长时间吗？ （4）它介于哪两个相邻整数天之间呢？ 结论：我们把365天的称为平年，按366天计算的称为闰年。 【设计意图：通过谈话对学生的学情有所了解。在课前让学生知道地球绕太阳公转一周的时间，为后面的教学做好了铺垫。根据这个时间引出平年365天，闰年366天更有利于学生记忆。】 2.走进历史，探究大小月的产生过程 问题：把366天平均分到12个月，每个月大约分得30天，余下的6天怎么分？ 提问：根据学生的分布情况，问更喜欢哪种方法，为什么？ 预设1：第1种因为我的生日在5月； 预设2：我喜欢第2种因为我的幸运数字是8 预设3：我喜欢第3种因为假期可以多放1天 …… 提问：从美的角度欣赏你认为哪种分法更具有美感？ 预设1：我认为第1种，因为隔一个放一个。 预设2：我认为第2种很有美感，排列的很均匀而且有规律。 结论：这两种分法排列的都很均匀而且有规律，这也体现了我们数学的和谐美和对称美。 提问：历法的修订者凯撒大帝会留哪种分法？ 由于新的帝王奥古斯都强行把八月改成了大月。而导致三月连大。 提问：那现在日历分布不均匀了，你们认为应该怎样避免呢？ 预设：把9月挪到10月，把11月挪到12月。 结论：这样得到大月分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月分别是4月、6月、9月、11月。 3.探究特殊月2月 提问：由于奥古斯都强行把八月由30天改成了31天，而多出了1天，多出来的1天，从几月扣除呢？ 通过老师讲罗马帝国的故事确定当时从二月扣除这一天。 结论：把2月29天的年份称为闰年。 提问：由一年有365天，比366天少一天。那当时的人们会从几月扣除呢？ 结论：把2月28天的年份称为平年，相应的2月成为平月。 总结：与学生一块整理日历分布表，进而得到2月这个特殊月。 【设计意图：让学生走进历史，亲身体验大小月及2月的产生过程。这样不仅激发了学生的积极性和探究的主动性，更有利于学生创新意识的培养。】 4.歌谣、左拳记忆法 提问：看看日历分布情况，现在大小月的分布不如刚开始的有规律了，你们有好的记忆方法吗？ 根据学生的回答，分别来学习歌谣和左拳记忆法，并解释“腊”和“冬”。 【设计意图：不同的学生喜欢用不同的方法对新知进行记忆，本环节充分考虑到学生的个体差异，体现出记忆方法的多元化。口诀朗朗上口，读来节奏明快，易于背记；而借助身体的某个器官来记忆口诀，简单实用益，亦很受学生欢迎。】 5.巩固练习，挑战三关 师：看来同学们对这部分知识有了进一步的了解，现在老师考一考你们，敢应战吗？生：敢。 出示练习题，三关。在第三关中通过你知道自己父母的生日让学生对父母的爱要表达出来。 【设计意图：练习不一定要放在课堂新授的最后，这里刚刚讲完一个知识点即穿插练习进行巩固，即学即用。巧妙的对学生进行德育教育。 】 6.课间游戏，加深记忆 要求：说到月份是大月，男生起立，说到月份是小月，女生起立。 通过游戏进而了解特殊月2月，引出下个环节。 【设计意图：喜欢游戏是学生的天性，本环节，让学生在学中玩，玩中学，大月、小月、特殊月的知识在生动有趣、紧张激烈的游戏中无形中得到巩固。】 三、小组合作，探究方法 1.小组合作，探究平年和闰年的判断方法 问题：2月是一个特殊月，有的年份有28天，有的年份又是29天，那它到底有什么秘密呢？ 提问：观察二月份的天数，你们发现了什么？ 小组活动：小组通过观察年历表，讨论交流并记录。请小组代表来汇报小组活动的结果。 引导学生发现里面的规律，并结合前面所学的重复排列规律，运用除法来发现闰年和平年出现的规律。 得出结论：公历年份是4的倍数时，一般都是闰年。 探究“四年一闰”的缘由。 【设计意图：在本环节中，教师独具匠心