创班级环境展个性风采.docVIP

创班级环境 展个性风采 意大利教育家蒙台梭利指出实践是最好的老师。一件事，听到了，随后就忘记了；看到了，也就记得了；做了，很自然地就理解了。而环境是幼儿园的隐形教材，这门潜性课程通过幼儿的感官潜移默化地影响着他们的成长。我园地处郊区，是一所散发着浓郁田园气息的儿童乐园，倡导的是“自然、自为、自由”的办园理念，在这种“田园教育”的理念引领下，我园因地制宜以现有的环境为基石，师幼一起利用田园自然资源，创设操作性强、富有田园童趣的班级环境，让幼儿在参与创设的过程中直接感知、实践操作和亲历体验。那么如何有效创设适宜的班级环境呢？我认为可从以下几方面进行： 一、墙壁说话，让墙面“动起来” 瑞吉欧的教育思想引领我们接受并尝试“墙壁会说话” 。为突显墙面的隐性教育价值，我们以互动墙饰为切入点，提 供不同的环境，努力实践“墙壁”与幼儿“对话” ，让墙面 “动起来”，提高孩子的实践能力，从而实现教师、幼儿、 家长的“共赢” 。 1.提供开放环境，多维互动 陈鹤琴先生说： “怎样的环境，就得到怎样的刺激，得 到怎样的印象。 ”在创设主题墙时，我为孩子提供了开放互动性主题墙，让幼儿与环境、教师、同伴间产生多方位、多角度、多层次的互动，从而实现思维的碰撞、行为的互通、信息的传递及情感的交流，最终达到环境育人的目的。 如在主题活动“有用的稻草”中，幼儿说出了对稻草的认识，归纳了稻草的多种用途，我围绕这些信