创设教学情境回归现实生活.docVIP

创设教学情境回归现实生活 新课程强调“品德培养要回归生活” ，关注品德课堂生活化已成为改革的基本趋势。品德的回归需要密切联系儿童生活实际的情境，并使学生的认知在情境中提升，养成良好的行为习惯、知识技能和情感态度。教师要将情境贯穿思想品德课的始终，犹如一条丝线，串联起粒粒珍珠，最后形成美丽的项链。那么，如何在品德与生活教学中创设生动活泼的情境，真正体现品德课堂回归生活的理念呢？ 一、借助媒体，再现情境 我们借助现代化的教育手段，能将某些生活片段制成录像、录音、课件，课堂通过这些内容的播放，来再现生活情境，使学生身临其境，进行情感体念。如《我爱秋天》这一课主要是通过让学生认识秋天的天气、植物、动物的变化从而感受秋天的特点。我在上这一课时，先通过多媒体向学生 直观地展示了一些生活中常见的树木──梧桐、 杉树、冬青、枫树 ,, 在秋天的变化。学生在多媒体的启发下，也能够联 系自己在生活中所见到真实情境，以卡通的形象、卡通的语言生动有趣地表演。这种寓教于乐的学习活动安排，激活了学生们欣赏、尝试及探究的兴趣，这样的学习活动真是回味无穷。 二、以情激趣，渲染情境 对学生进行品德教育时，要遵循小学生心理发展的特点，发挥情感体验的巨大作用，采用灵活多样、生动有趣的教学方法，让他们能在“饶有兴趣”的心理状态驱使下，激发他们的多种感官共同参与，才能的“润物细无声”达到学习目的。如在《家庭树》一课教学中