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毫米和分米的认识 毫米和分米的认识教学目标： 1、使学生认长度单位毫米和分米。初步建立 1 毫米、 1 分米 的长度观念； 知道 1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米。 2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细 心、认真的好习惯。 3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于 实践的观点 , 同时培养学生应用所学知识 , 解决实际问题的能力 . 教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、 1 分的硬币等。 学具准备：直尺、 1 分的硬币、两支削尖的铅笔、 1 根 10 厘 米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。 教学过程： 一、复习旧知： 1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这 个学生的身高。引出以前学过的长度单位：米、厘米。请大 家用手势表示 1 米大约有多长？ 1 厘米大约有多长？ 1 米等 于多少厘米？ 2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程 , 突出直尺的“ 0” 刻度对准铅笔的左端。 二、新课教学： 第 1 页 1、 毫米。 1）引入： 示不是整厘米的一支 笔，用直尺去量 它的 度， 是多少呢？（ 7 厘米多）。那么 支 笔到底 多少呢？ ：要想比 精确地量出 支 笔的 度，就要用一个比厘 米小的 度 位 -- 毫米。 在，我 就来 毫米， 1 毫米 到底有多 呢？ （ 2） ： 同学 拿出自己的小尺子，用两支 笔尖在尺 子上指出 1 厘米的 度 （ 巡 ）。再用右手的笔尖数一数 1 厘米中 有多少个小格？ （ 10 个）那么每一小格的 度就是 1 毫米。 同学 用笔尖指出 1 毫米、 2 毫米、 3 毫米??的 度。引 学生 出： 1 厘米 =10 毫米。 （ 3） ： 同学 量一量一分硬 的厚度，看 不 1 毫 米。再 同学 像我 住一分硬 ，然后把硬 抽出来，在右手拇指和食指之 有一条小 。 条小 大 就是 1 毫米 。 4）量一量数学 本的厚度，大 是多少毫米？填在 上。并向学生 明 差是存在的。 （ 5） 示小蝌蚪 青蛙 ，分 得出： 1 厘米（ 10 毫 米）、2 厘米（ 20 毫米）、2 厘米 6 毫米（ 26 毫米）、 6 厘米 8 毫米（ 68 毫米） （ 6） 示前面那支不是整厘米的 笔 ， 学生 出 第 2 页 是多少毫米。 7）做 上第 66 第 3 。 小 ：量比 短的物体的 度或者要求量得比 精确 ，可以用毫米作 位。 2、 分米。 1）我 再来 一个新的 度 位 ---- 分米。在 生活中，量物体的 度有 也用分米作 位。 1 分米有多 呢？ 2）学生自学教材 ,1 分米的 度。 3） 示 10 厘米的 度， 10 厘米也叫 1 分米。 4）同学 在尺子上指出 1 分米的 度。引出： 1 分米 =10 厘米。 （ 5）量一 ?的 度大 是多少？（ 1 分米） （ 6）量准 好小棒，看是不是 1 分米 。 （ 7）猜一猜： 1 米里面有多少个 1 分米？然后 一人 上 1 分米 的小棒上台来 量一量， 引出： 1 米 =10 分米。 8）量出 3 分米 的 条，剪下来，同桌互相 一下量得准确 ？ 9）以分米 位， 学生估 下面物体的大 度：水 彩笔、 笔、音箱高、 本 ??再 量 度，并将数学 本的 大 是多少分米，填在 上。 （ 10）将今天学 的毫米、分米与以前学 的米、厘米 行 第 3 页 排序（从大到小排） 。 教师板书：米、分米、厘米、毫米 三、巩固练习： 1、电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米。 钢笔长 14（）楼房高 20（）粉笔长 75（） 电脑键盘长约 5（）图钉长 10（）教室宽 6（） 2、做书上第 69 页第 1、 2 题。 3、请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度。 教师口述要求： ①测量时可以与你的好朋友一起进行，并作好记录。 ②爱护公物，注意清洁卫生。③当音乐响起就开始去测量，当音乐停止就回到自己的座 位。 请几个同学汇报测量的结果。 四、课堂总结： 今天，我们认识了两个新的长度单位 ---- 毫米和分米，请你 用手势表示 1 毫米大约有多长， 1 分米大约有多长。小朋友回到家里可以对自己的家俱、电器等物体的长度进行测量，并作好记录，下次上课再请大家汇报。教学反思 第 4 页 本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引 导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米， 建立毫米和分米的长度观念；而且培养学生的分析、综合、 比较、抽象、概括能力；结合具体内容向学生渗透长度单位 来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应 用所学知识解决实际问题的能力。 1、创设情境，激发学习兴趣。 一开始让大