（完整版）153医院实习生的技术培训研讨.docx

关注我 实时更新 最新资料 153医 院实习生 的技术培训研讨 现代化医 院 的管理已经进入网络化和信息化时代。医 院信息系统是以支持医 院日常医 疗、服务、经营管理、决策为目标 的用于信息收集、处理、存储、传播 的个相关部分 的集合[1]。应用计算机和网络通信等高科技手段对医 院内大量信息进行数字化管理 的医 院信息系统，能提供全院 的经济运行状态、医 疗质量状态、工作质量状态以及获取各部门 的信息反馈，从而使管理者进行计划决策、组织实施、协调控制。信息网络贯穿整个医 疗流程，计算机已成为医 院工作人员在医 疗流程中 的必备工具。熟练掌握网络技术，熟练操作计算机是现代医 院工作人员必备 的基本能力。随之对临床医 学生 的计算机信息能力要求也越来越高，掌握医 学计算机信息应用能力是当代医 学生 的必备能力。1医 学信息技术培训 的意义临床实习是医 学教育教学 的重要组成部分，是医 学生从课堂走向临床，理论联系实际 的初步阶段，是知识转变为技能和培养学生独立思考、学习 的必由之路。医 学毕业生必须在实习期间了解并掌握信息技术和知识，并能够在解决医 疗问题和决策中合理应用这些技术。但由于医 学生在学习和实习期间，很少接触医 学计算机网络知识教育，对信息技术 的掌握和计算机操作水平高低不等，不具备利用计算机从事临床学习和工作 的能力，不能充分发挥数字化医 疗管理 的优势，容易耽搁或延长诊疗时间。因此，作为高等医 学院校 的教学医 院，适时地进行信息技术 的教育教学，提高医 学生 的计算机水平、增强实际工作能力以及确保医 院信息系统 的安全运行等具有重要 的现实意义。2组织培训 的原则2001-06国际医 学教育研究所从七个方面对本科毕业生质量提出了基本要求和最低标准，其中之一就是信息处理能力[2]。医 学生在大学期间，基本具备了一定 的计算机理论和操作基础，但对医 院 的信息化建设缺乏整体 的认识，在临床实习之前授课重点要放在信息系统实际操作技能培训。让医 学生通过培训，全面认识医 院诊疗流程 的信息走向，掌握业务系统 的具体操作。因此，培训 的对象主要针对医 学实习生，包括本科生和研究生。培训课程 的内容设置要以提高实习生 的网络信息化认识和操作水平为核心，以科室业务需求为导向，立足于科室业务流程需要，密切结合医 院计算机信息系统建设和临床应用实际要求，以实用为主，以注重计算机操作 的实效为主，学即可用。3实施培训 的方法3.1教学环境建立功能完备 的多媒体培训教室，配备计算机、打印机和投影仪以及相关 的培训设施。将计算机虚拟技术和模拟教学系统引入临床实践教学。在全真模拟网络环境下采用医 院现用 的备份数据资源教学，使实习生能够快速进入医 院信息网络环境中，提高教学效果。3.2培训计划和教学教材首先制定详细 的培训计划，包括培训地点、时间、课程安排、实习生和教师 的安排及结业考试等。实习生需要按照时间节点完成培训要求，尽快掌握各项课程。计算机培训注重实际操作，实习生在掌握方法 的同时，还要反复练习。组织信息科计算机专业工程师和临床实践操作经验丰富、业务熟练 的技术骨干编写操作教程、制作教学课件，内容涉及计算机操作技能、各种软件 的使用、网络资源 的使用、文献检索 的基本知识等。培训内容印刷成册或制成光盘。但教材 的内容不是一成不变 的，还要根据系统 的升级换代不断地进行更新。3.3培训形式3.3.1集中培训选择业务熟练、经验丰富 的计算机专业人员承担授课任务。通过理论授课及操作训练与指导 的形式，让即将进入临床 的实习生对医 院信息化管理 的概念、构架以及医 院信息化管理系统 的工作原理、操作步骤和方法等有所了解。同时进行计算机理论知识讲解，医 院信息系统介绍。包括门诊挂号住院系统、病区护士站系统、门诊和病房医 师工作站、医 疗信息综合查询系统、电子病历（ERP）、图像储存和传输系统（PACS）、检验信息系统（LIS）、放射科信息系统（RIS）等。3.3.2临床教学实践临床教学中科室负责人和技术骨干 的示范作用是不可忽视 的。各科室安排业务骨干结合临床有针对性地进行实践指导。要求实习生熟悉操作规范、熟练掌握系统 的具体操作，尤其是医 师、护士工作站系统、PACS、RIS 的各项功能，在临床工作中能熟练进行医 嘱录入、病程记录 的录入、处方 的录入、各项检查申请单及手术申请单 的录入；查询影像及报告；查询各种检查、检验、病理等报告。学习利用计算机读片和诊断 的方法。在实习过程中，老师鼓励实习生针对一些有关循证医 学、最新医 学进展、医 学社会学热点问题等，自主设计获取知识 的信息技术路线，结合医 学专业知识对获得信息进行评价、加工，参与诊疗决策。促使实习生在实际工作中真正地将知识、技术、能力、信息有效整合，增强实