中心小学语文教研组高效课堂经验总结.pdfVIP

中心小学语文教研组高效课堂经验总结 在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减 负，不能占用学生的休息时间， 向课堂 40 分钟要效率， 把老 师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让 学生快乐地学。小学也将“高效课堂”工作作为中的重中之 重，现将小学在实施“高效课堂”活动中的做法如下： 一、加强理论，提高自身业务能力。 开学初，我们全组老师认真学习研究了在上半年所提出 的“高效课堂”语文课堂教学模式，改变教学，建立全新的 课堂观。随后对教体局“惜时增效、轻负高效”文件精神学 习了以后，更加坚定了改革课堂教学模式的决心，结合每个 年级段的教学目标和要求，开展了课堂教学模式的探索和创 新。 我组老师认真学习组织的每一次业务会议精神，做好， 提高自身的思想认识，增强教书育人的事业心、责任感，并 树立质量意识，端正教学思想、提高自身素质。还利用空闲 时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极 参加课改研究，积极参加学校组织的达标课活动，教学，通 过各种方式提高自身理论水平。 二、提高课堂效益，追求课堂高效。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 率，是柴辛中心小学每一个老师不断追求的目标，它是教学 过程的最优化， 教育效果的最大化， 是师生完美配合的结晶。 但要完全做到位，享受高效课堂的快乐，却需要付出更大更 多的努力，我们语文组具体从以下方面着手： 1、课前扎实备课： 要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下 功夫。俗话说： “台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高 效，必须下足课前准备功夫， 备课不是单纯地写教案 ,而必须 备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内 容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌 握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会 大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的 定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考 虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过 程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目 标的制定也要兼顾好、 中、差三个层次。 根据因材施教原则， 教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的 目标也各不相同，要避免一概而论。要课堂上 80% 以上的学 生掌握 80% 以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课 外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也 可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外备课时教学设计还要紧扣“高效课堂” ，明确每节 课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把 抓；学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备 保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事， 教师决不替代。 ” 2、课上做好引导。 ①教师转变角色 教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生 在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由 传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和者；由 传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者 和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。