小学英语_Unit 3 What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 一师一优课教学设计 一师一优课 Unit?3?What would you like? A Let’s learn Role-play 1.整体设计思路、指导依据说明 本单元的话题紧紧围绕食物这个主题展开的。其中Part A Let’s learn部分是通过Sarah 和妈妈的对话呈现五个有关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写 ice cream, tea, hamburger, sandwich ,salad这些单词。能够在具体语境中正确运用这五个单词模拟点餐。 Role play部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性。 2.教学背景分析? 五年级的学生经过两年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。因此活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。利用生活情景进行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习氛围中学得和习得。 3.教学目标分析 1.知识目标 （1）能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。 （2）能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行点餐交流。 （3）注意sandwich的发音，字母d不发音。 2.能力目标 （1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力 （2）培养学生与人合作的能力。 3.情感目标 （1）通过学习食物相关知识，培养学生合理饮食的好习惯以及均衡饮食的生活理念。 （2）继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。 4.教学重点、难点分析 教学重点： (1)?能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。 (2) 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。 教学难点： (1)能够在情境中恰当运用重点句型进行问答并能组成对话。 (2)能够区分可数名词和不可数名词及其用法。 5. 教学过程设计 Step 1： Warm-up and lead-in Free talk 【设计意图】活跃气氛，为进行课堂学习活动打下感情基础。 2. Let’s sing【设计意图】在课堂伊始，通过英语歌曲创设英语学习的氛围，引出本课重点句型，让学生能够初步感知。 3. 老师要举行生日派对，想邀请获胜的小组参加，鼓励学生积极发言。【设计意图】创设情景，在真实的场景中教学单词和句型。 Step 2 ：Presentation 1.呈现Sarah和她妈妈在餐馆的图片，通过听她们俩的对话引出单词和句型。 【设计意图】把本课要学习的重点句型和单词呈现给学生，使学生初步感知本课学习的内容。通过疑问句的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，有效参与到课堂学习活动中。 2.呈现sandwich和hamburger后讲解可数名词复数的用法【设计意图】让学生能够了解可数名词的用法为后面的对话练习打下基础。 3.继续呈现单词salad, ice cream, tea并且讲解不可数名词的用法【设计意图】让学生能够了解不可数名词的用法为后面的对话练习打下基础。 4.呈现Sarah和她妈妈在餐馆的图片，呈现刚刚所学的五个单词以及重点句型，让学生全班齐读。【设计意图】对刚刚所学的内容进行一个小小的总结。 5.进行关于单词的两个游戏，巩固本课的五个重点单词。【设计意图】通过有趣的游戏激发学生积极性，活跃课堂气氛。 6.在西餐厅怎样点餐呢？播放Zip和Zoom点餐的动画，鼓励学生模仿并练习如何点餐。【设计意图】培养学生运用所学知识进行对话练习的能力。 Step3 ：Consolidation and extension 1.假如学生去西餐厅就餐会产生什么样的对话呢？根据提示Make a dialogue。 小组练习后再邀请学生上台展示。【设计意图】鼓励学生大胆的思考并勇于表现自己，鼓舞学生学习英语的士气。 Step4:：Summary 1.评出获胜小组。 2.民以食为天。每天吃不同的食物，保持身体健康又强壮。 Step5：Homework 1.背诵、抄写A Let’s learn 的单词和句型。 2、有机会和父母去一次西餐厅用你学过的内容为家人点餐吧。 Step6:Blackboard design