小学美术_时间告诉我教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《时间告诉我》说课稿 教材：小学美术湘版四年级上册第二课《时间告诉我》 课型：造型表现 课时：1课时 本年度一师一优课，我讲课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第四课《时间告诉我》一课，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 情感目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点是：钟表的制作。 教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。 二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—、）创设情境---欣赏现代的各式各样的钟表 我首先设计了“创设情景——欣赏现代设计师设计的钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫。通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征，今儿总结出钟表的共同特点是有表盘，数字、指针、刻度。 接着有提问， “那钟表又有什么不同点呢？” ，那么同学们经过讨论，发现形状不一样，颜色不一样，只有这样，才能够设计出形态各异的有创意的钟表。 （二、）引导启发---了解钟表的制作方法，材料的创新性运用 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解钟表”一环节。出示一组同学们精心制作的钟表图片，让学生观察分析钟表制作过程外形的设计、材料的运用，表面的设计，教师归纳总结，突破难点。 （三、）教师示范---直观观察教师的制作方式方法 这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过教师的直观演示，即调动学生积极性，又突破了教学难点，让学生真切体会到制作的过程，同时鼓励孩子，为他们继续制作增加信心。 （四、）自主探究---合作设计钟表 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我不时用激励的语言表扬学生的学习精神，让学生产生积极的探究动机，鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五、）展示欣赏 评价钟表 我接着设计了“展示台——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六、）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“送你一句名人名言课堂小结”环节，呼应课题，知道不仅要会制作一个钟表，更重要的是要爱惜时间，珍惜时间，做时间的主人。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈