苏教版二年级数学上《乘加、乘减》教学反思.docx

苏教版二年级数学上 《乘加、乘减》教学反思 本课的教学不如以往《两步计算式题》的教学，先算什么、再算什么不是由教师提出和说了算。而是学生从图意列出算式，然后根据列出的算式而进行尝试计算，最后在实际情景（主题图）中得以验证算法，从而得出：先算乘法，再算加（减）法。我认为，这才是本节课算用结合的真谛。 在教学中，学生通过观察主题图发现可以列式为3+3+3+2=11， 33＋2＝ 11，也就是当若干份中有一份与其它份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加 上不同的数。但是乘减算式 43－ 1＝ 11 学生一下子是想不出 来的。这时我结合图意引导学生想： 前面 3 棵每棵都是 3 个， 第 4 棵为什么只有 2 个呢？生：我想原来每棵都有 3 个，小 熊拿走了一个。所以原来有 43 个，再减去小熊拿走的一个： 43－ 1＝11。学生能够想到比 4 个 3 少 1 。也就是说可以假 设每份都相同，先用乘法算，再减去所多部分。同时结合摆 小棒帮助理解，边摆边说摆的过程，帮助学生加深对乘法意 义的理解。引导学生得出乘减算式后，我让学生观察这两个 算式，你发现与前面学习的算式有什么不同？学生都明白应 该先算乘法，再算加法（减法） 。 这节课，我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的 第 1 页 基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考 问题的习惯。 最后，我设计了富有开放性的、 创造性的题目，发散留学生的思维，激发了学生的学习兴趣。 遗憾的是，形散而神不散这样的境界，是让我感到望尘莫及的，也是我今后该努力的方向。还有在课堂上对差生的关注 不够，差生没有充分参与，好学生又特别爱表现。 。 第 2 页