三年级语文：陶罐和铁罐教案_3.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 陶罐和铁罐教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　二、初读课文，整体感知。　　1、师：读课文时要注意：读准拼音，想一想，课文讲了一个怎样的故事？　　生自由读课文，师巡回　　2、检查字词，扫除阅读障碍。　　幻灯出示词语：奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、谦虚、争辩、懦弱、羞耻　　指名读——齐读　　3、整体感知：课文讲了一个什么故事？　　生1：课文讲了铁罐看不起陶罐。　　生2：课文讲了铁罐很骄傲。师：这是你的感受。　　生3：课文讲了陶罐很谦虚。师：这是你的感受。　　师点拨：指生1，你只讲了一部分，谁能把它讲完整。　　生：铁罐看不起陶罐，结果是铁罐不在了，陶罐仍在。　　三、学习课文1-9节，感悟铁罐的骄傲、陶罐的谦虚。　　1、师：再读课文1-9小节，你仿佛看到了一个怎样的陶罐和铁罐？　　生自由读课文　　2、交流　　生1：这是一个谦虚的陶罐。师板书：谦虚　　生2：这是一个骄傲的铁罐。师板书：骄傲　　3、品读感悟　　师：从那些地方感到铁罐的骄傲？　　幻灯出示句1：　　“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。　　指名一生读后，师问：你为什么读得那么用力？　　生：铁罐很傲慢。　　师再指名生3人——齐读　　师：你们发现了什么？　　生：铁罐很凶。　　师：你们看，陶罐称铁罐为——　　生：铁罐兄弟。　　师：而铁罐称陶罐为——　　生：陶罐子。　　师：是啊，陶罐称铁罐为“兄弟”，把他当作朋友，而铁罐却称陶罐为“陶罐子”，铁罐看不起陶罐。再读句子，感受铁罐的傲慢。　　生读句子。　　师：还有从那里看出铁罐的傲慢？　　幻灯出示句2：　　“我就知道你不敢，懦弱的东西。”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。　　回应句1，师：明知陶罐不敢，却偏要抓住它的弱点进行发问，目的是——　　生：嘲笑陶罐。　　师：抓住对方的弱点，来嘲笑对方，课文是哪一个词？　　生：奚落。　　师：如果你的陶罐，你会怎么争辩？　　幻灯出示句3：　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”　　学习多音字“盛”　　幻灯出示句4：　　“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天……”　　生齐读　　师：你怎么把小脸都读红了?　　（师问的学生没有回答）另一生：因为他很恼怒，所以把脸都读红了。　　师：恼怒的读一读。　　师指名一生读　　师：你没有恼怒。　　指名读　　师：你恼怒了，可语气却是心平气和的。　　指名读（学生笑了）　　师：同学们的笑声告诉你真的恼怒了。　　生齐读　　师：面对恼怒的铁罐，陶罐怎么面对？　　幻灯出示句5：　　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”　　朗读，理解“和睦相处”，体会陶罐的友善　　幻灯出示句6：　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧，总有一天，我要把你碰成碎片！”　　4、分角色表演　　（1）师：如果小朋友们加上动作，选择自己喜欢的角色演一演，在中央一套播放，收视率一定（师竖起大拇指）很高，想不想去？　　生：想！　　师：先跟同桌练一练　　生练　　（2）指名两人上台展示（鼓励学生忘记了可以用上自己的词）　　四、写话　　1、幻灯出示：　　夸一夸：　　劝一劝：　　师：二选一，选自己感兴趣的一句写一写　　生埋头练写，师巡回指导　　2、交流　　3、引趣　　师：他们的故事完了吗？刚才你们演了电视剧的第一集，下面还有第二集，我们下一节课再学习。　　五、布置作业：收集课文中的好词好句。　　铃声已响，学生带着作业离开教室 XX文讯教育机构 WenXun Educati