三年级数学：《三位数加三位数(进位加)》教学案例.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《三位数加三位数(进位加)》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：教材第18页（例2）　　教学目标：1、理解三位数加三位数的原理，掌握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。　　2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。　　3、经历解决问题的过程，体验数学时代的密切联系，感受成功的喜悦。　　教学重难点：无论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一　　教授方法：讲授法、归纳法、图例法　　教 具：课件　　教学过程：　　一、 检查复习（ss做，s1，s2，s3，s4板书演示）　　36+72 42+88 87+49　　1）、结合板书演示分析结果　　2）、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么　　t：同学们观察一下，这些题目有什么特点？它们都是几位数加几位数啊？　　ss：2位数加2位数的加法　　t：不错，那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区别呢？（t引导：以前我们是个满十进一，而现在呢？）　　ss：现在十位满十也要进一　　t：很好，所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。　　t：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么？　　ss：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一　　二、 引入新课，提出问题　　1、 t：中秋节的时候，吴老师到乡下的养殖场去看了很多的动物，看……（课件展示）　　t：这是可爱的猪，老师特地地数了一下，有497只　　还有鸡。。。。。鸭。。。。。　　2、提出问题：（课件展示统计表）　　请仔细观察，说说根据这些信息，你能提出什么问题？　　3、揭示课题　　t：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节课我们主要研究同学们提出的这几个问题（t将问题板书在黑板上）　　问题1,2,3　　ss说算式，t列板书：1,2,3,　　t：大家看算式，还是2位数加2位数吗？　　ss：不是，是3位数　　t：这就是我们今天要学习的3位数加三位数　　三、 合作探索，发现方法　　1、 估算　　1）、独立尝试　　t：老师知道有些同学非常快，咱们比一比，看哪一些能很快知道结果（t引导不准用笔和纸）　　2）、小组交流后汇报　　3）、归纳小结　　t：在进行三位数的估算时可以怎样估算？　　ss说完后，t用课件展示：在进行三位数的估算时，一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数，再口算方法估计出和的范围，这种方法可以很好的帮我们判断或验证我们的计算是否正确。　　2、 笔算　　1）、独立尝试　　t：谁能告诉老师，猪和鸡究竟具体有多少只呢？请大家选择自己喜欢的方法来计算。　　2）、小组交流　　ss用笔算，老师巡视，有针对性的选择学生板书演示　　3）、展示笔算方法　　497+168=665　　4 9 7 1 6 8 4 9 7　　+ 1 6 8 + 7 3 4 + 7 3 4　　6 6 5 9 0 2 1 2 3 1　　评价算法：首先看第一个问题，你认为谁的方法比较好？（引导学生分析第一题的算法）　　4）、引导小结，归纳笔算方法　　t：谁来说说怎样计算三位数加三位数？连续进位加法时应注意什么？　　tss：三位加数，数位对齐从个位加起，无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，连续进时不要忘了加上进位1。　　四、 巩固练习　　完成做一做 s1，s2，s3，s4，板书　　五、课堂小结　　本节课就要结束了，同学们，我们本节课学的是什么内容？计算时应注意哪些事项呢？　　布置作业：完成练习五　　反思：　　本节课作为我进校门的入校课，我课前参考了教参及相关资料，明确了重点是估算和三位数加三位数连续进位加的算理，经过他评与自评，本节课有以下不足：　　1、 用语上不应大范围的扔问题给学生，在平行问题上不需