小学语文_翠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《翠鸟》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力? （1）会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。? （2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3）体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。? 2、过程与方法 （1）通过多媒体直观教学，使学生拓宽眼界，认识更多的野生鸟类；同时通过播放翠鸟的捕鱼动作视频让学生更好地体会文中片段描写的细致和作者认真观察的好习惯。? （2）通过自主、探究等方式交流难点字词，体会作者的写作手法对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。? （3）读写联动。深入体会本文作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的方法后，以“我最喜欢的小动物”为题目，介绍自己所熟悉的动物的外形特点。? 3、情感态度价值观? 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护野生动物的情感，呼吁人类要与动物和谐相处。 二、教学重点、难点：? 1、重点：体会作者如何抓住特点观察，来描写翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作神态。? 2、难点：理解翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系。? 三、教学环境和资源准备：? 1、教学环境：多媒体教室? 2、资源准备：PPT课件、黑板、粉笔。? 四、教学过程 （一）导入 1、鸟类使我们人类的朋友，这节课我们来认识一位小巧玲珑的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字。板书课题，学生书空。（提醒“翠”字的写法）（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。）齐读课题。 2、通过预习，你知道“翠”是什么颜色吗？你从哪里看出来的？ （二）初读课文，自学字词，理清课文脉络。??? ?1、学生自读课文，老师提出要求：想知道翠鸟的样子吗？我们一起欣赏翠鸟的图片，认真观察。现在带着你观察的翠鸟特点再读课文。? ?读准字音，通顺句子，遇到难读的地方多读几遍，最好能读出感情。?? ?2、检查预习情况。（出示生字词，指名读、齐读），指名读——开火车读，随机正音。?? ?3、学生提醒难写和易错的字。 4、指导书写“壁”“腹”，学生练习。同桌互评：正确一颗星，美观一颗星。再练习。 5、谁能告诉大家，课文从哪几个方面介绍翠鸟？分别是哪几个自然段？（板书：外形行动住处。）? (三）整体感知，认识翠鸟? 第一部分：学生自主探究，感知翠鸟外形美。? 1、过渡：我们先欣赏翠鸟的美丽。默读，思考：作者描写了翠鸟外形的哪几个方面？? 2、检查反馈：? （1）作者描写了翠鸟外形的哪几个方面？有什么特点呢？结合学生回答，随机解读句子。（板书：爪子羽毛眼睛嘴）指导相关句子的朗读。 重点指导对翠鸟羽毛的描写：翠鸟的羽毛给人留下很深的印象，作者进行详细地介绍。作者为什么能够写得如此的生动细腻？（作者观察细致，写作时按照一定的顺序，并运用了合适的修辞手法。 （2）根据作者的描述，再说说这只鸟的外形。（出示翠鸟图片）? 第二部分：学生自主探究，体会翠鸟动作敏捷。? 过渡语:翠鸟不仅外表漂亮,也是捕鱼能手!翠鸟捕鱼过程仅十几秒，可见动作之快啊。? 1、“自读提示”（自由轻声读第二、三自然段，读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟动作的词语。）? 2、检查反馈：? （1）第二段中，你圈出来哪些词语？读一读词语所在的句子。（指导朗读）第二句能看出翠鸟有什么特点？从哪里看出来的？（指导朗读） （2）在第三段中描写翠鸟动作的词语有哪些？（指导朗读）表现翠鸟动作快除了这些词语之外，你还能从第三段的哪句话中看出来？（指导朗读第一句和第三句）? 第三部分：学习第四、五自然段，感受作者喜爱之情 过渡语:看着这色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,作者喜欢吗？从哪里看出来的？作者和小伙伴们很想捉一只来饲养，可以吗？? 1、书上老渔翁是怎样对我们说的？（生齐读老渔翁的话。） 2、思考：听了老渔翁的话，我们的脸有些发红，此时，“我”的内心会怎样想？? （四）拓展延伸，教育学生爱护鸟类? 正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的朋友”。可是，在我们身边却有很多鸟儿被捕杀贩卖，甚至被端上餐桌，这就是人类针对鸟类的杀戮！作为小学生，你打算怎么做？? （生回答）总结：爱护动物，和谐相处?? （五）总结拓展? 1、（课件出示“小练笔”）你有喜欢的小动物吗？仿照课文描写翠鸟外形的方式，写一写你喜欢的一种小动物。 2、展示学生作品，点评。 3、总结 （六）板书设计 5.翠鸟 爪子 外形 羽毛 眼睛 嘴 动作 快 住处 石壁 学情分析 三年级的学生有一定的接触或喂养小动物的生活体验。所以课文中描写翠鸟外形和活动特点的语段容易引发学生的共鸣。那