四年级数学：乘法的交换律和结合律.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 乘法的交换律和结合律 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册61——64页　　教学目的：1、理解乘法交换律和结合律，能运用运算定律使计算简便　　2、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力　　3、培养学生的探究意识和问题解决能力　　4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点：理解乘法交换律、结合律及简便运算的方法。　　教学难点：抽象的语言表述。　　教学设想：本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法的交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想；所以整个教学过程要求以学生自主学习为主，通过学生的观察、验证、归纳、类比等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。　　本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，引导学生观察、思考并发现算式的联系。　　在新课展开阶段，注重学生动手操作，让学生在独立思考、出题验证的基础上进行小组交流、探求规律，使学生感受到数学的发展是一个充满着观察、试验、归纳的探索过程，同时培养了学生与他人合作能力。在整个知识探索的过程阶段，重视学生的体验，通过各种方法的比较、体会和欣赏，感受到运用运算定律的好处，使学生自然而然地产生运用运算定律进行简算的欲望，培养了学生的优化意识。　　在巩固练习阶段，教师没有给出统一的要求，而是让学生选择自己最喜欢的方式进行计算，充分给学生以自主权，诶学生以“创造”的空间，并通过比较，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解题的能力。在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的新教学理念。　　教学过程：　　一、情境引入、发现特征　　1、 ① 用鸡蛋盘放鸡蛋，（如图）一盘可以放多少个鸡蛋？　　② 阳光小区有楼房8幢，每幢12层，每层6户，共有多少户？　　（让学生在练习本上独立地用自己喜欢的方式解题）　　2、汇报所写的算式，并说出你的想法？　　3、研究算式的特征。　　① 观察 5×6=30（个） 6×5=30（个）　　（6×12）×8=576（户） 6×（12×8）=576（户）　　问题：这两组算式分别有什么特征？你发现了什么规律？　　② 交流：每个同学过观察、分析和眼，把自己的想法相互交流、取长补短。　　③ 汇报：让部分同学向全班汇报你研究的结果。　　5×6 =6×5 （6×12）×8 =6×（12×8）　　二、举例验证、得出定律　　1、是不是类似这样的算式都有这些特征呢？以四人小组为单位一起来验证。　　活动建议：① 每人自己出题验证　　② 四人小组中交流验证题，并选一题写在黑板上。　　2、小组活动　　3、大组汇报、得出定律　　① 观察各小组出题，找一找每组题有什么规律？引导出乘法交换律和结合律　　② 让学生说一说什么是乘法交换律、结合律。　　③ 如果用a、b、c表示任意的自然数，乘法交换律、结合律怎么表示？　　a ×b =b ×a （a×b ）×c=a ×（b×c）　　三、运用定律、进行简算　　1、出示算式：8×3×125 25×37×4　　让学生运用今天所学的知识写出与它们相等的式子　　2、比较同学们所写的式子，你最欣赏的是哪一种？为什么？你有什么体会？　　3、让学生用今天所学的知识，用自己最喜欢的方式计算下面各题？　　396×25×4 125×19×8 8×25×125×4 *25×28 *125×32　　4、