四年级数学：第七单元 第5课时 乘法交换律结合律以及相关的简便计算.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第七单元 第5课时 乘法交换律结合律以及相关的简便计算 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：教科书第63页。　　教学目标：　　1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。　　2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和解决问题能力，增强数学的应用意识。　　3、培养学生观察，比较，分析，综合和归纳，概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。　　教学重点、难点：　　理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，并会用运算律进行简便计算。　　教学准备：教学光盘　　教学过程:　　一、复习引新。　　1．什么叫做乘法交换律？乘法结合律？你能用字母表示吗？　　2．口算。　　计算三角形三个角上的三个数的积。　　（5、17、20） （35、2、29） （25、37、4）　　提问：上面各题口算时怎样算比较方便？　　指出：连乘时如果有两个数相乘得的积是整十整百，要先乘，再和第三个数相乘就比较简便。　　1、你知道怎样的相乘得整百或整十数？　　引导学生熟记常用数据：25×4=100 25×8=200 125×8=1000　　口诀中相乘的积个位上是0的。　　2、简便计算　　28×15×445×13×29×4×25 125×18×8　　二、运算运算律，简便计算。　　出示：35×1825×16　　（1）指名板演，列竖式计算，集体练习。　　（2）讨论：怎样运算比较简便，可以不必列竖式计算，直接口算得到。　　（3）讨论25×16，想25和谁相乘可以得到整十或整百？25需要和相乘，怎样找到4，（将16分成4乘4）　　25×16　　=25×4×4 运用乘法结合律可以得到。　　=100×4　　=400　　（4）35×18怎样做比较简便呢？学生仿照上述的样子试做。　　三、出示想想做做第8题，谁能将他们做的又对又快？学生集体练习，说说上下两题的联系。怎样计算比较简便。　　四、巩固练习：　　1、用简便方法计算。　　 25×1235×16 25×32×125 25×16 　　指名扳演，集体订正。　　2、想想做做p63、7。　　先独立填表，再观察和比较，说说积是怎样变化的。　　四、作业　　想想做做第9、10题　　课前思考：　　 1、通过让学生算一算，在比较每组中两道题的计算过程，交流各自的体会，进一步体会使计算简便的关键。　　 2、35*1825*16让学生探究应用乘法运算定律得到不同的简便的方法，从中找到最简便的方法，教导学生看见25通常的情况是想到25，看见125通常想到8。　　 3、第7题渗透了积的变化规律。可以让学生先独立填表在观察和比较，说说积是怎样变化的。　　课后反思：　　 针对上节课出现的问题，在复习这一环节，我们重点训练了25×4=100 、25×8=200、125×8=1000，35×2等这样常见的也是常用的简便计算的算式。在学习新课：35×1816 时，学生心中有了简便计算的关键的一步：35×2、25×4，就自然而然地从已知的数中去寻找，很快地就有了答案。　　 在训练过程中，有许多新的情况出现，部分学生有些措手不及，看来这方面的练习还得多做，所谓熟能生巧还是需要，让学生在大量不同类型的题目中感悟方法的巧妙和解题的技巧。　　教后反思：　　和周老师一样我本堂课先复习了25×4=100、125×8=1000这样常见的也是常用的简便计算的算式。本堂课主要是学习像35×18这样的只有两个乘数的简便计算，我是先让学生自己去找方法，看谁算得快，又算得正确。学生的学习兴趣很快就被引了出来，最后的效果也不错。从作业中可以看出学生的