四年级数学：平行线(参考教案).docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 平行线(参考教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．认识，初步了解的性质，学会用直尺和三角板画．　　2．培养学生操作的初步技能．　　3．渗透分类的思想，透过现象看本质的观点．　　教学重点　　理解的概念和性质．　　教学难点　　1．理解“同一平面”．　　2．会用三角板和直尺画．　　教学过程　　一、导入新课．　　1．教师谈话：前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系．这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系．（板书：同一平面 两条直线）　　2．学生摆小棒．　　利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况．两个同学一组可以互相合作、互相商量．　　二、探究新知．　　（一）教学的概念．　　1．出示下列图形．　　2．讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由．　　3．持不同分类方法的同学进行辩论．　　4．教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质．　　5．教师讲解：　　这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的．（板书课题：）　　6．学生尝试概括：什么是？　　7．教师出示长方体：　　教师提问：这两条直线延长后相交吗？它们是吗？　　8．师生进一步概括的定义（给重点处加标记）　　学生讨论：应具备哪几个条件？　　9．播放视频“举例”．　　10．出示练习：下面各图中哪些是；哪些不是？　　（二）教学的性质．　　1．出示图形：　　教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：间的距离）　　2．教师小结：两条间的距离处处相等，这是的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用．　　3．实践操作．　　（1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互相平行．　　（2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个小组合作，使其两两平行．　　三、画．　　1．学生自学：的画法（见第133页），并尝试画出一组．　　2．演示视频“画法”．　　3．教师小结画法：靠紧、画线、平移、画线．　　4．探索与尝试：你还有其他画的方法吗？　　四、质疑小结．　　1．让学生看书并提出疑问，组织学生解疑．　　2．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？　　小结：①定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做．　　②性质：两条间的距离处处相等．　　③画法：靠紧、画线、平移、画线．　　五、布置作业．　　完成第134页第1题．　　检验下面的各组直线，哪组是，哪组不是？　　完成第134页第2题．　　检验下面每个图形中哪两条线段是平行的．　　完成P134页第3题．　　用直尺和三角板在练习本上画两条．　　4．判断．　　①永不相交的两条直线叫做（ ）　　②在同一平面内的两条直线叫做．（ ）　　③在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行．（ ）　　④在同一平面内，不相交的两条线叫做．（ ）　　六、拓展练习．　　和1号棱平行的有哪些棱？还有哪些棱互相平行？　　板书设计　　探究活动　　摆长方形或正方形　　活动目的　　巩固垂直概念　　学生准备　　火柴棍（一盒 ）　　活动过程　　按老师要求摆长方形或正方形，看谁摆的快、规范．　　①用4根，摆一个正方形　　②用6根，摆一个长方形　　③用10根，摆一个长方形　　④用12根，摆一个正方形　　画场地　　活动目的　　1．巩固的画法．　　2．学会应用的知识解决实际问题．　　3．培养学生应用数学的意识．　　活动要求　　在操场上画一个立定跳远的场地，同学们分组，可以为每个组画一个场地，比比看哪一