五年级语文：《修鞋姑娘》教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《修鞋姑娘》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求：　　1、学会本课生字新词。　　2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。　　3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。　　4、学习倒叙的写作手法。　　重难点：　　1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。　　2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。　　教学课时：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、质疑导入　　1、出示第一自然段：　　凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。　　2、指名读，引发质疑。　　学生可能提出以下问题：　　（1）“我”为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？　　（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？　　3、板书课题，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。　　2、指名读课文，检查学生朗读情况。　　3、课文主要写了一件什么事？　　4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。　　三、再读课文，理清文章的叙述顺序　　这篇课文用倒叙的写法，先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。　　四、课堂总结　　第二课时　　一、复习导入　　这篇课文主要讲了一件什么事？　　二、细读课文，感受人物美好的品质　　1、“我”冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。　　2、全班交流体会。　　如：　　“吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’”　　这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。　　“借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。”　　引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。　　“谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’”　　“她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’”　　“‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。”　　“‘诚实、信任哪！’她坦然回答。”　　这些语言、神情的描写，把一位具有诚实、善良、信任美好品质的姑娘活灵活现地表现了出来。　　3、这样一个诚实而有善良的好姑娘，课文中的“我”从一开始就相信她吗？从哪里可以看出来“我”不相信这个姑娘。文章中有许多对于“我”的心里活动的描写，你能找出来吗？　　（1）找出课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语、句子。　　（2）从这些词句中，你体会到了什么？　　（3）学生自由发言。　　4、一个诚实善良的姑娘，让作者从怀疑到惭愧，到苦苦寻觅这个姑娘。老师想问：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？　　三、拓展延伸　　想象如果“我”找到了修鞋姑娘，会对她说些什么？　　四、小练笔　　1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。　　2、学生动笔练习，教师巡视指导。　　3、全班交流。　　五、回顾课文，总结学习收获。　　课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。　　六、布置作业　　抄写关于“我”的态度变化描写的词句　　板书：　　修鞋姑娘　　我——　　怀疑　不放心　怀疑　尴尬　惭愧