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《新的实验》说课稿 普通高中课程美术湖南版美术鉴赏第二单元第七课《新的实验》，我主要通过教材分析，教学目标，教学重点难点，过程和方法来说这堂课。 教材分析：第二次世界大战之后的实验性艺术变得非常复杂多样，它打破了艺术与生活、艺术与非艺术之间的界限，极大地回复了艺术的自由，拓展了艺术的发展空间，对艺术更大的变革和全面的革新。关键在于有别于传统的实验性，反叛性特点。因此，呈现给我们的是丰富的艺术形式、手法、材料、媒介等，在美术史上有重要的意义。 教材内容：1、二十世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。 2、新媒体出现的新的艺术形式。 3、雕塑领域对空间占有方式的变化。 教学目标：了解20世纪中期以来艺术发展的新动向，特别是艺术家对艺术的看法、艺术作品的创作方法，、材料、技巧等方面的变化；能分析一些现代艺术婆娘的构思，及其表达的内涵；会利用图片进行改变，重构，表达学生想要变现的内容。 教学重点难点:1、二十世纪实验性艺术的艺术观念、探索角度与材料方法； 2、二十世纪实验性艺术的内涵及其价值 过程和方法：通过自主创作、小组创作，通过相似的联想，让学生参与到课堂中来，开拓学生的创作思路。 （一）、导入新课： 教师黑板上书法演示:art for the people(新英语书法) 请班级的英语课代表来读下。 播放图片新英语书法字母笔画 播放《天书》请语文课代表来读下（不认识） 播放《地书》（能读出） 教师简明概括：这是现代艺术家徐冰创作的新的文字,表现作者对现存文字的不满.一个人能率先做出别人为所没做过的且有意义的事情是一种巨大突破，是需要过人胆识和勇气的；更重要的是“艺术贵在创新”；这种艺术形式完全打破了传统的美术创作方法；拓展了美术的发展空间；为艺术创造了更多可能。在艺术上的有了新的探索和实验. 今天，我们就一起来了解一下在20世纪中叶至20世纪末的伟大艺术家的一些新的实验。 引出课题：《新的实验》 （设计意图：通过书法导入让学生看到他们过去可能闻所未闻艺术创作方法。教师以此作为兴趣点，可望将学生的注意力迅速吸引过来。） （二）、新课教学： 1、新的自主尝试 在欣赏大师作品之前我们先请我们同学来画一张. 可以打破原有的绘画方式用自己的语言来绘画(可以用点,线,面,颜色等来表现自己的心情) 学生上台作画(并按画描述表达自己的心情或情感) 播放波洛克的滴淌画,以及作画场景. 学生作品与大师作品的比较(请作画的学生来比较) 教师总结:原来我们学生的作品跟大师的作品只是一步之差 波洛克用一种新的绘画方法打破了传统的绘画方法,拓展了绘画的空间 波洛克符合时代的要求,给绘画换了一种风格,绘画进入了一个流行创新的时代. 当一个元素流行的时间久了,范围广了,人们就会对他产生厌倦 作品鉴赏：沃霍尔《汤罐头》、《玛丽莲、梦露》 教师简述：沃霍尔的作品以其充满善意的讽刺在美国的商业社会中具有一定的社会针对性。他把社会崇拜对象，或者最流行的东西(如:世界名人、电影明星、美元等)，都作为他的表现对象和题材，在当时产生了广泛的影响甚至轰动。他的作品告诉人们，流行的大众趣味就像他的作品一样是被大批量生产和制作出来的，直到你感到厌倦为止。 沃霍尔的玛丽莲、梦露系列是用丝网印刷绘画方法创作的。它的使用可以使同一幅作品被成百次地复制。对于沃霍尔来说，这种方法的最引人之处在于其不带个人风格的机器复制特征，它显示着作品中的形象是未经艺术家任何心理作用的直接呈现。 教师作品展示:自己照片的处理(沃霍尔风格) 杯子展示(沃霍尔风) 2、新的创作方式 我们来看下大师是怎样来改变大师的作品的 欣赏1 作品鉴赏：委拉斯贵支《宫娥》 [思考] 描写了怎样场景? 观察委拉斯贵支的《宫娥》中画家的形象，注意传统画家是怎样作画的？ （手持画笔与调色板，根据对象来客观描绘，这是传统的艺术创作方法。） 比较鉴赏：委拉斯贵支的《宫娥》与毕加索的变体画《宫娥》之一 [思考] 以上两幅作品的异同之处表现在哪里？ 学生回答：如前者画得写实逼真、后者的人物很难分辨，好象被变形了等。 教师小结：以上两幅风格迥异的作品之间的关系十分有趣，后者是依据前者创作出来的。这就注定了它们之间有着千丝万缕的联系。 相同点：它们是具有相似构图形式的绘画作品； 不同点：由于它们采用的绘画语言不同，因而呈现出迥异的风格特征（前者写实具象，后者接近抽象）；在创作方法上，前者是通过写生、整理，然后创作完成；后者是在前者的基础上，采取挪用、修改的手法得来；在作品内容上，前者真实地再现了宫廷贵族的悠闲生活；后者则以滑稽