七年级上册《济南的冬天》教学案例.docxVIP

七年级上册《济南的冬天》教学案例 [ 教学目标 ] 知识目标 1．会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 2．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄 清、清亮”等词语。 3．积累文中优美的语句。 能力目标 1．理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物 描写中情与景的融合。 2．理解作者采用对比写法的作用。 3．培养自读写景抒情散文的能力。 德育目标 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 [ 教学重点 ] 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 [ 教学难点 ] 景物描述方法。 [ 教学方法 ] 1．朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作 为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐 朗读、教师范读、学生齐读、散读。 第 1 页 2．问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性 的问题，在学生讨论、 交流的过程中， 严密思维、 拓展想像。 3．比较阅读法。通过与前一篇课文《春》的比较，进 一步掌握写景散文的一般阅读方法。 [ 教具准备 ] 多媒体 CAI 课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、 打印好的《清泉赞》及习题设计的资料 [ 课时安排 ] 2 课时 教学过程： 第一课时 ［教学要点］ 本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第 3 语段，鉴赏景物描述方法。 ［教学步骤］ 一、导语设计 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅 动人的春景图后， 今天我们要步入老舍先生的 《济南的冬天》去领略冬日的景色。 （板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的 萧条画面。 但在老舍先生的这篇文章中， 不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一 第 2 页 起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。 二、老舍及其创作 多媒体显示： 老舍（ 1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原 名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。 在五四新文化运动中，开始用白话创作。 1924 年赴英国，任 伦敦大学东方学院中文讲师， 并进行文学创作。 1929 年离英 回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 1946 年赴 美讲学。 1949 年应召回国。 1966 年 8 月因被迫害而不幸逝世，终年 67 岁。老舍一生著作丰富， 长篇小说 《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》 《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生 活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水： （多媒体课件显示画面背景音乐： 《高山流水》）解说： 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝 舜耕稼于此， 又名舜耕山。 隋开皇间因岩石镌佛， 遍布山崖， 第 3 页 遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都 是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 四、整体感知、理清文脉 1．教师范读。 2．学生自由朗读，掌握字词。 投影： （ 1）注音：济南（ j ǐ） 伦敦（ dūn） 镶（ xi āng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù） 发髻（j ì） 澄清（chéng） 着 落（ zhuó） 看护（ kān） 2）释义： 响晴：（天空）晴朗无云。设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 3．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出 第 4 页 的文章内容与风采。依阅读提示，思考： 1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（济南冬天的“温晴”。 ） 2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点 的？ （写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。） 3）