三年级语文：《翠鸟》教学案例.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《翠鸟》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、展示图画，介绍外形　　师：真了不起，你能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。　　（学生练习）　　师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？　　「此处课件的展示，是分解了写作顺序。学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。“看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说”正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多」　　二、评读感悟，凸显个性　　师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。　　（学生热情高涨，师生互读。）　　师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。　　生1：我觉得马楠同学把“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了”读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。　　生2：我觉得 栾亮同学应把“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”读得再慢一些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。　　生3：老师，我觉得您读得比较好，因为您把“悄悄地”读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。　　生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？　　师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！　　（学生练习背诵，并指名背诵。）　　「以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。」　　师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？　　生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。　　师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？　　生齐答：不能。　　师：为什么？　　生1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。　　生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。　　生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。　　生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。　　师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）　　「这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」　　三、拓展延伸，放飞个性　　师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。　　生1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！　　生2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。　　生3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。　　生4：我想向全校的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。　　师：是呀，“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！　　「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力」 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution