三年级语文：27陶罐和铁罐教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 27陶罐和铁罐教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　27 陶罐和铁罐　　学习目标　　①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。　　③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。　　重、难点：　　1．读懂课文内容、理解寓言的寓意　　2．联系生活实际，谈对寓意的理解　　课前准备　　①陶罐和铁罐的图片或实物。　　②生字、词语卡片。课文朗读录音带。　　第一课时　　一、形象揭题，点明学法　　①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。　　②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。　　③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。　　二、初读课文，读准读通　　①学生听课文的录音磁带。　　②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。　　③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。　　④同座配合，向全班展示朗读。　　三、精读课文，读出感情　　①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。　　②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。　　③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。　　a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。　　b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。　　c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。　　④小组再次合作，分角色朗读全文。　　⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。　　四、交流感受，明白道理　　①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？　　②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。　　③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。　　五、复习生字词　　①用生字卡片开火车读读本课的生字。　　②用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。　　教学后记：　　第二课时　　一、复习巩固　　①分角色朗读课文。　　②开火车认读生字词。　　③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。　　二、指导写字　　①认读要写的生字。　　②归类认识字形特点，观察字的间架结构。　　a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。　　b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。　　c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。　　③教师播放音乐，学生做好写字准备。　　④学生自己练习写字，教师巡视指导。　　⑤即时展示学生作业，师生评议。　　三、语言实践　　①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。　　②找几位同伴合作把这个故事演一演。　　四、听写词语　　①抄写、记忆词语表中的词语。　　②听写。订正。　　板书设计：　　27．陶罐和铁罐　　奚落　　陶罐 ???????? 铁罐　　不理会　　易碎 坚硬　　易保存 易氧化　　任何事物都有长处和短处　　要