自觉维护正义(1).docVIP

学校集体备课学案设计 主备人 何佳迅　 设计时间 讨论时间 5月 29日 修订时间 5月29日 学 科 思品　 课 题 自觉维护正义 1课时 第_1___课时 总第 _1 课时 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订 学案备课组修订 个人授课个性修订 学习 目标 设计 1社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。 2自觉维护正义的实际行动能力；见义勇为精神的践行能力。 　 　 学习 重难 点 如何做一个有正义感的人 　 　 程序 设计 　 问题 设计 　 学习 方式 设计 　 课程 资源 利用 设计 一 导入新课 从上节课《正义是人类良知的声音》导入本课　　主题探究活动一： 探究如何“遵守社会规则和程序”的问题： （教材中）小赵和小孙保送名额让小敏挤占的片段思考、讨论：　　1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？　　2、小敏得到保送名额会带来什么影响？　　3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？?? 4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。 二 案例分析 （教材112页）通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。　　接续讨论：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声启发学生联系生活实际举例思考、讨论发言：　　1、小赵忍气吞声带来什么影响？ 2、小孙的行为有意义吗？　　3、生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做的？怎么想的？? 4、总结归纳：生活中非正义的行为会损害别人的权利和机会进而危害整个社会。通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。　　引导学生阅读：德国新教牧师的短诗：“在德国……没人站出来为我说话了”（教材113页）交流：举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”通过正反两反面的例子，增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。 三 活动探究　（一）活动：探究如何“做有正义感的人”　　几个辨别正义和非正义的案例：1、2、3、4、为教材中的例子??? 5、王嵌经常让老实厚道的李小华替自己做值日　　6、小高经常趁交警不注意闯红灯7、小明制止了刘浩踩麦苗 （二）思考、讨论、体会感悟：　　1分析这些案例中的正义行为和非正义行为　　2、如果你看到这些情形，会有什么感受？　　3、总结归纳：“一个有正义感的人　　……采取行动来维护正义”（教材113页）师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。　　概述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请拿出你们课前收集的这些人的事迹材料来，我们相互交流小组交流：作品展，介绍古今中外有关正义之士的事迹、尤其是正直同学的事迹……　　（三）归纳总结：“我们都希望……更和谐”（教材114页）树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。 四 故事交流 “中华民族具有崇尚正直的传统……决不趋炎附势，奉承诌媚”（教材中相关连接）　　讲述《苏武牧羊》的故事交流、体悟：　　1、故事颂英雄，名言赞美德，把自己喜欢的名言做成书签　　2、总结归纳：“有正义感……不能没有浩然正气”（教材114页）做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准，以此来激发学生“做有正义感的人”。　　增强品德教育的实效性，引导学生做到知行统一。　　拓展延伸活动三：探究如何“自觉维护正义”介绍：徐洪刚勇斗歹徒的短片　　讲述自己外甥勇斗歹徒事迹思考、讨论：　　1、徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？　　2、你的见闻中有哪些是体现正义、正直的人格力量的？　　3、你想做受人敬佩的正直的人吗？怎么去做？五 课堂总结 引导总结归纳：“有正义感的人……为国家的正义而奋斗”。 　 　 校本 作业 设计 　 　 　 课 后 反 思