五年级语文：《将相和》教学实录.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《将相和》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、揭题导入　　　师：话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？　　　从哪里可看出？　　　先别急着告诉我。请大家默读课文，把课文中写他们矛盾的句子画出来。　　　生：不舒服　　　师：什么原因？　　二、读廉颇，想产生矛盾有几个原因。　　　生：他觉得自己攻无不克，战无不胜，立下许多大功。　　　师：出示相关句子　　　“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。”　　　师：什么叫“攻无不克，战无不胜”？　　　生：打战没有不胜利的，没有不攻克的　　　师：我们可用一个什么词概括？　　　生：战功赫赫　　　师：读一读句子，想想廉颇说这句话时是什么神态？用我们刚学过的一个成语概括。　　　生: 居功自傲　　　师: 廉颇不服,仅仅是这个原因吗?　　　生: 他觉得蔺相如仅靠一张嘴,就爬到他头上了。　　　师：出示句子：　　　“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”　　　师：读一读，想象一下，说这话时廉颇什么语气？　　　生：看不起　　　生：蔑视蔺相如　　　生：不屑一顾　　　师：读一读，体会一下　　　师：在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？　　　生：没有真才实学的人　　　生：没有真本事　　　师：廉颇觉得自己说的有道理吗？　　　生：很有理　　　生：理直气壮的　　　师：连起来读一读，体会体会。把廉颇那种不服气的感觉读出来。　　　（读书，能体会到其中蕴涵着怎样的感情，这叫做会读书）　　三、读蔺相如，他该怎么做好？　　　师：廉颇的话，站在蔺相如角度看，还那么有道理吗？　　　生：思考　　　师：自由读一读，有哪些破绽？　　　生：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。　　　生：蔺相如立下大功，靠他的胆略，胆识　　　生：是他以命相拼得来的，不仅靠一张嘴　　　生：还需要脑子，有勇有谋　　　师：如果廉颇再直率些，当着蔺相如面提出，蔺相如该怎么反驳？　　　（体会蔺相如的性格）　　　生：和气地说：我立下大功，不完全靠一张嘴　　　师：事实上，廉颇没有当面说，蔺相如无法说清。这该怎么办呢？蔺相如有几种对策？　　　生：避　　　生：写信　　　师：这办法很棒　　　生：谈　　　师：很好的办法，用“斗”好不好？　　　生：不好　　　师：为什么？　　　生：会两败俱伤　　　生：那会“鹬蚌相争，渔翁得利”　　　师：渔翁是谁？　　　生齐说：秦王　　　师：我们分析一下，这些方法的优点、缺点。　　　生：四人一小组讨论　　　师：古人把方法分为三等：好的为上策，坏的为下策，一般为中策。你觉得上策是什么？有什么优点？　　　下策是什么？有哪些缺点？　　　生：我认为上策是写信，他可以避免面对面争吵　　　生：我觉得是坐下来谈　　四、蔺相如的对策　　　师：蔺相如的上策打动廉颇了吗？自由读，找到答案。　　　生：打动了，廉颇觉得自己很不应该　　　师；蔺相如的那句话打动了廉颇？　　　生：我之所以避着廉颇，为的是赵国的利益。　　　师：廉颇知道自己错了，他可以有哪些做法？　　　生；托人道歉　　　生；写信说　　　生：负荆请罪　　　师：解释“负荆请罪”，那种方法最好？　　　生：四人小组讨论优、缺点。　　　师；如果是你，你会怎么做？　　　生；送礼物给他　　　生：当面向他道歉　　五、廉颇和蔺相如闹了这么大的矛盾之后，为什么还能和好？　　　师：从廉颇的角度分析。　　　生：知错就改，勇于承担责任　　　师：从蔺相如的角度看。　　　生：顾全大局，会退让　　　师总结：这个故事给你什么启发？　　　生：做错了事，要道歉　　　生；道歉可以让朋友之间消除误会，重归于好