三年级语文：秋天的雨(教学方案).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 秋天的雨(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求　　1、学会本课的生字、新词。　　2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。　　3、有感情地朗读课文。　　重点难点　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。　　2、能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。　　第一课时　　教学过程　　一、欣赏秋色，育情导学　　1、教师引述：这儿有几幅画，想让同学们欣赏一下，然后说说是什么季节的景色，好吗？　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片。　　3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？　　4、学生交流看法和感受。　　5、想象导学。　　（1）发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。　　（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？　　二、听读课文，感知内容　　1、播放朗读录音。　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？　　3、你们最喜欢哪几段内容？　　三、品读课文，感受神奇　　1、品读第一自然段。　　（1）自由朗读：有感情地把自己喜欢的段落多读几遍。　　（2）指名、多人次地朗读第一自然段。　　（3）引导学生用审美情趣体会情感：你觉得秋天的雨神奇在哪里？　　（4）指名交流并找出秋雨的神奇之处。　　（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？　　2、品读第二自然段　　（1）引导学生体会：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？　　（2）指名朗读后并回答。　　（3）采取比赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。　　（4）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？　　（5）你能把家乡秋天的某一景物特色，说得像书上那样有趣吗？　　板书设计　　第二课时　　教学过程　　一、自读课文，感知内容　　1、教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的颜料，把秋天的田野染得格外美丽。　　下面再读读课文第二、三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。　　2、学生自读，要求读准生字、读通句子。　　3、采用指名读、比赛读等方式让学生朗读。　　二、交流感悟，丰富想象　　1、感悟、想象第三自然内容。　　（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗？　　（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？　　（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。　　（4）转换角色：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？　　（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，也可以让学生评赏谁读得好，以评促读。　　2、品悟、想象第四自然段。　　（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！　　（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？　　（3）出示说话卡片：它告诉大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ：大家都在准备过冬了。　　（4）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的知识积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的吗？　　先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些内容，如果放在文中，说说放在哪里最合适。　　三、总结感受，拓展活动　　1、指名朗读第五自然段。用以评促读的方式让学生读好这段话。　　2、联系全文内容，让学生思考回答：　　为什么说秋天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？　　（1）先在四人小组内讨论。　　（2）然后集体交流。