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人才培养方案各课程模块如何衔接和教学执行说明 本专业人才培养突出职业岗位的针对性， 以就业为导向进行专业课程开发和教学， 加强、 侧重学生职业能力的培养；以工学结合为切入点，坚持校、企结合的发展道路，尝试教授、 专家、现场技术人员共同制定人才培养方案，努力实现以“就业导向、市场导向、专业需求 导向”为核心的转变；推行“双证书”培养制度，课程设置和职业资格证书的要求相对应， 使学生毕业时拥有毕业证和职业资格证。主要培养措施有： 1. 根据岗位需求调整专业设置。 不断细化专业指向，贴近岗位实际。学校在进行广泛 市场调研的基础上， 将计算机应用技术专业的专业方向定为以数据库应用、 设计与开发方向 为主，网页设计、制作和网站组建方向为辅的专业培养方向。通过课程体系、教学计划、教 学内容、 教学方法的改革和调整， 增强了学生的就业指向性和岗位针对性， 实现了学校与企 业、学生与岗位的良好对接。 2. 改革办学模式，进一步加大产教结合的力度。 加强校企合作的力度与深度，加大派 教师到企业进行实际锻炼的机会与力度， 企业为学校提供实践平台和现场指导， 学校与企业 联合开展应用技术推广与研究。采取“ 2+1”人才培养学制，加大、加强学生顶岗实训、顶 岗实习的时间、力度和深度。 3. 坚持“教、学、做”合一，改进教学方法。 职业教育的特点，特别是计算机专业的 特点要求我们在教学中改变以往的传统的黑板、 粉笔的教学模式， 采用现代化的、 更符合职 业教育特点的项目驱动、 任务驱动、 案例教学等教学方法与手段。 实现“教中学”、“学中做”、 “做中教”，模拟、创造真实工作环境，积极探索、开展工作过程系统化的教学模式。 4. 重视实践环节，加强技能训练。 高职学校要提升教育质量，最关键的就是学生职业 能力的培养， 因此我们必须突出以学生技能培养为核心的思想， 加大学生技能培养力度， 并 在课程设置和常规教学、 实践教学中应体现出来， 积极开展各种课程实训、 综合实训， 加大 实践课的课时比例。 5. 加大资金投入，改善实训条件。 学生的技能培养是以学校的实训设备和实训场地为 基础和前提的， 要真正体现职业教育的特点， 就必须有相对的充足的实训条件作保障。 为此， 学校要有步骤，分阶段地对计算机专业实训室进行改造和扩充。 6. 坚持研培结合，进一步提升队伍素质。 一支高水平的技能型的名师队伍是培养出优 秀高职毕业生的前提和条件。 因此我们要不断地强化教师的素质提升， 把我们的教师送出去 学习计算机专业领域最新知识， 紧紧衔接市场， 不断补充新的知识和体系。 加大项目引领的 力度， 鼓励教师把科研项目引入常规教学中， 带领学生以科研项目为平台， 创造真实工作过 程与环境，从而加强学生职业技能的培养。 7. 职业能力递进式的“五阶段”计算机应用技术人才培养模式 根据计算机应用技术专业数据库方向和网站设计方向的核心能力， 充分考虑学生可持续 发展潜力， 结合学生和校内外实际情况， 系统设计专业课程体系， 构建以任务为载体， 通过 分阶段、 分级别实施， 职业能力递进式的 “五阶段” 计算机应用技术人才培养模式 （如图 1）， 切实提高学生就业能力、综合能力和可持续发展能力。 职 业 技 能 职业综合能力提升 水 平 职业能力高级 职业能力中级 岗前综合技能培训 职业能力初级 顶岗实训模块 网站设计系列模块三 网站设计系列模块一 网站设计系列模块二 （数据库四级或数据 基础性学习 数据库系列模块三 数据库系列模块一 数据库系列模块二 库系统工程师认证） （办公自动化认证） （数据库三级认证） （网页制作员认证） （网站设计师认证） 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 时间 图 1 职业能力递进式的“五阶段”计算机应用技术专业人才培养模式 以任务为载体让学生 “做中学”， 任务由简单模拟到实际操作逐级递进， 学生的职业能 力、职业道德和职业意识逐步提高。 “五阶段”人才培养模式内涵如下： 第一阶段：基础性学习任务为载体 通过基础性课程教学， 使学生获得计算机基础知识、 计算机网络基础知识、 计算机数学 基础知识和计算机操作系统基础知识等计算机应用技术专业知识， 为学生掌握计算机应用技 术专业能力及可持续发展奠定良好的基础； 学生可以考取全国计算机等级考试一级证书或办 公自动化证书。 第二阶段：职业能力初级 根据网站设计和数据库信息管理系统的职业岗位能力要求， 开设初级网页设计、 数据库 原理及应用等职业能力初级课程， 开设网页设计与制作实训课程， 使学生具备基础的网站规 划、网页制作、 网页设计高级技巧等能力； 学生可以考取网页制作员或全国计算机等级考试 二级（ Access）证书。 第三阶段：职业能力中级 根据数据库信息管理系统的职业岗位能力要