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中心小学养成教育体会总结 中心小学养成教育 办学特色成为学生成长的正能量 叶圣陶先生曾说过一句话： 教育是什么？往简单方面 说，只是一句话，就是要养成良好习惯。 事实证明：一从 小养成良好的习惯， 就如同拥有一笔无穷的财富， 终身受益。 下面，就学生的习惯和行为习惯的养成方面谈谈我校的几点 具体做法。 一、学习习惯养成 两点谈 学习习惯的培养是一个古老而永恒的话题。随着时代 的发展 ,它又被注入了新的内涵 ,小学生应养成的学习习惯也 随之增多，这里重点对课前预习习惯和课外阅读习惯的养成 进行一个阐述。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 14 （一）三步曲 培养预习习惯 古人云： 凡事预则立，不预则废。 预习是课堂的 前 奏曲 ，它直接影响着教学质量，影响到学生的发展。我校 根据多年的探索总结出学生预习习惯养成 三步曲 。 第一步：式 激发兴趣 课前预习是一个良好的学习习惯，但很多学生不愿意 预习，认为那不是作业，学生大多应付了事，预习最终也流 于形式。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就不再是一种 负担，而是一种享受。由此我们采用了 课前预习竞赛 的方 法，刚开始时，利用在上新课前的几分钟对预习内容进行竞 赛式检查，如能答对就能得到加分或奖励小红旗等。这不仅 能激发学生的竞争意识，还能使孩子们渐渐地爱上了课前预 习。 第二步：递进式 循序渐进 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 14 学生有了预习的兴趣之后，由于年龄特征，并不一定 能持久，所以还必须讲究一些预习的策略，预习什么？怎样 预习？这是值得我们思考的问题。课前预习不同于其他类型 的自主学习， 在内容选择上有其独特的原则， 预习刚开始时， 问题设计应体现缓坡度、低台阶、小跨度，内容不宜过深过 难，须让学生下手容易、 上路不难、 稍作努力便可大功告成。 到学生养成了一定的预习习惯之后，教师可教给学生一些预 习的方法，如预习可以教给学生圈、点、钩、画，做等方法， 再逐步增加预习的难度要求。学生在潜移默化中，在教师的 不断引导中一步步地掌握课前预习方法，从而养成课前预习 的良好习惯。 第三步：梯度式 因材施教 因材施教是一条历久弥新的经典教学原则。梯度式的 预习方法就是让教师根据学生的个体差异性和教材的不同 而选择不同的课前预习内容。首先要因人而宜。在预习的要 求中，对善于自学的学生可以放开手脚， 让学生自己去预习； 对那些没有自学经验而又好学的学生，可教给预习方法；对 成绩较优者可直接增加预习的难度；对于基础偏差的学生， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创