河大版()语文七上.古诗三首《钱塘湖.docxVIP

《xxxx 行》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵《 xxxx 行》。 2、理解诗歌内容，抓住本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的 美。 3、体会诗人对 xx 的热爱之情。 重点： 1、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、理解内容，体会诗人对西湖的热爱之情。 难点： 品味诗人准确的语言，领会诗歌意境 xx。 教学流程： 一、导入新课，解题。（明确目标） 1、师： .古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐朝时期，诗的发展达到高峰，涌现出许许多多著名的诗人，其中有一位成就很大，写诗最多的诗人，他就是大家已十分熟悉的白居易，（板书）谁能给同学们介绍一下白居易。 2、学生介绍 xx。 3、师：今天，我们来学习他的一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。（板书课 题） 4、解题：钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西子湖，其名出于苏轼的《饮湖 上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。古往今来，文人墨客在不断地吟唱着具有 “人间天堂 ”美誉的西湖。下面，我们一起来欣赏白居易笔下的西湖，即钱塘湖的春景。 1 / 4 5、交代学习目标。 二、整体感知。（落实目标） 1、诗范读，划出节奏，提示易读错的字音： 啄春泥（ zhuó）没马蹄 (mò)白沙堤 (d ī) 2、学生练读。 3、指名读。 4、齐读。 5、明确读诗方法。 （这是一首七言律诗，即全诗八句，每句七个字。诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声宜做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。） 6、疏通诗意。 学生自由朗读，依据注释疏通诗意，了解每联的内容。 诗意略 首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。 颔联：写莺燕，是诗人所见。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。 xx：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。 教师点拨：全诗分两部分，前四句写到湖边，后四句写湖东，以孤山寺 起，以白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。 7、再次齐读全诗，边读边想象诗中描绘的景色。 三、品析诗句 2 / 4 思考：这首诗描绘了春天哪一时段的西湖之景？（初春）你是从哪些字词中体会到的？请找出来，并对这些字词进行品析、欣赏。 1、学生 xx。 2、小组合作交流。 3、班级集体讨论。 重点明确以下几方面： ⑴ “初平 ”湖水同沙堤平，即春水初涨， “低”白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低。 ⑵ “几处 ”“谁家 ”突出数量的少， “早莺 ”“新燕 ”之“早”“新”也说明此时为初 春。 问：有人提议把这句改为 “处处早莺争暖树，家家新燕啄春泥。 ”你们认为可以吗？为什么？ （明确：不可以。诗人对周遭事物的选择是典型的，而他的用笔则是细致 入微的， “几处 ”可见不是 “处处 ”，说 “谁家 ”可见不是 “家家 ”，因为这还是初春季节。） ⑶ “乱花 ”“渐欲 ”说明乱花仅处于渐欲迷眼的阶段，也证明是早春，但我们可以想象到，不久，姹紫嫣红开遍的景象就会出现 ⑷ “浅草 ”“才能 ”说明小草还很小，突出初春草的特点。 相机板书： 初平低 几处早莺 初春谁家新 xx 乱花渐欲 3 / 4 浅草才能 四、拓展延伸（目标练习） 1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？从诗中的哪些词可以体会出来？ 明确：表现了诗人对钱塘湖美景的喜爱之情。从 “最爱 ”“不足 ”可以体会到。 2、有感情地背诵全诗。 3、小结：有人说： “品一壶清茶，读一首好诗，是人生一大乐事。 ”今天我 们共同欣赏了一首好诗，想必已感受到些许生命的愉悦，希望大家在以后的日子里 “读天下美文，做少年雅士。 ” 4、目标检测 （见小卷） 板书设计： 初平低 几处早莺 初春谁家新 xx 乱花渐欲 浅草才能 4 / 4