东黄小学“奖品超市”开始营业啦!.docxVIP

东黄小学奖品超市“开门营业”啦! 情景：奖品超市，学生们的希望 “第一届奖品超市”开门营业了。这是任县东黄小学在进一步探索学生评价 机制上的又一新举措。 奖品超市熙熙攘攘，热闹非凡，柜台上摆满了各种各样的奖品，包括各类图 书、各种智力玩具以及学习用品。同学们用一个月以来积蓄的“积分”争相购买 琳琅满目的奖品使学生眼花缭乱，大家各有所得，喜悦多多，收获多多。 王静同学带着她在本月内获得的 280分奖励积分选购奖品。她手中的一张 《学生奖励通知单》上是这样写着：王静同学，你真棒！因为你成绩优秀，老师 奖励你20分，相信你通过努力会取得更大进步。她经过仔细挑选，换取了自己 心仪已久的价值250分的铅笔盒，到收银员处兑奖。 郭校长说：“奖品超市把学生的注意力从结果转移到过程上来，使学生意 识到只要每天努力一点点， 就会得到收获”。 活动受到了广大家长和学生的一致 欢迎。 探索：“超市奖品” = 积分 = 学校、老师对学生行为的奖励 一、 问题引发思考 1、班主任经费的使用。 自从县教育局提倡学校为班主任发放班主任经费以来，对于班主任经费的 使用，我们一直在探索。在实践中，班主任经费大部分都用在了购买奖品、班级 活动上。对学生的奖励也只限于考试成绩、三好学生方面，每年两次使用。各班 的班主任经费都用不完， 所以奖品超市的经费来源于班主任经费。 是把各班的部 分班主任经费集中使用。 2、以往只到学期末对学生进行评定，发放奖状及奖品，实际效应并不大。 在评价学生时，怎样树立正确的学生评价观？怎样在评价中真正体现出对学生的 成长过程的肯定？我们开始构思并确立奖品超市的实行方案， 彻底改革每学期末 荣誉评定及奖品发放思路，更多地关注学生学习成长的过程，使学生在看得见、 摸得着、有希望、有奔头的心理状态下学习。 3、 我校自 2011年 7月开始尝试“赏识教育” 的教学理念。 经过一年多的学 习、探索，老师们深感赏识的手段少且枯燥。 而奖品超市的实行， 给“赏识教育” 增加了一个强有力的支撑。 二、在探索中思考 学生奖励积分的发放原则： 只要学生进步了， 教师便要及时予以肯定， 发放 相应积分进行表彰鼓励。积分由老师以学校统一印制的表格的形式发给学生。 1．学生个人奖励积分的主要途径： 课堂。 各科老师在上课时都可以向学生发放奖励积分， 特别是倾向于后进生。 只要 发现他们的一点一滴的进步， 老师就会马上奖励他们 10-20 分。学生们的课堂回 答问题，精神集中听讲，积极参与讨论，作业完成情况都是老师们关注的方面。 这样使学生更加注重课堂学习，从实行奖品超市活动以来，我校有了安静的课堂、 有了书声朗朗的课堂、有了热烈讨论的课堂。 小学生的习惯养成方面 班主任对学生的日常行为有监督管理的权利，一个学生迟到了、打架骂人 了、衣着不整了、手脸不净了都要扣去相应的分数。而积极劳动、帮助同学、学 习认真、积极参与学校组织的各项活动等这些闪光点都会被班主任老师捕捉而奖 励10-50分。 环境卫生。 学校对环境进行了卫生区划 分，对于积极参加卫生区打扫的学 生，积极值日的学生，班主任都给 予积分奖励。 学生荣誉。 学生积极参加由学校、学区、 县教育局举办的活动，学校都要给学生积分奖励。这样就调动了学生的积极性， 培养了学生的集体荣誉感。 2、班级积分的获取。 《奖品超市实施办法》 规定，由学校通过综合考评给各班相应的分数， 各班 用学校奖励的分数去奖励本班学生。如果本班的分数少了，本班学生的奖励会相 应减少，多了，学生的奖励会相应增加。这样就调动了整个班级的学习工作热情， 增加了学生的集体荣誉感，培养了学生的集体主义精神。为了自己的班级，学生 们都积极地投身到学校的各项活动中去。 学校对各班的考评包括班级卫生、班级秩序、班级文化、卫生区、课间操、 学习成绩等各个方面，每天由非相关老师进行打分记录，每周一奖励各班。 3 ?学生积分的用法 每月未，学生可凭积分到学校奖品超市中换取相应分数的奖品。 ①设立奖品展示柜：摆放各种奖品，并贴上各奖品的积分标签。每月末由 学生自由选购。 ②招聘售货员。由于学生能力的差异性，个别学生没有获得积分或积分不 足以兑换奖品， 有部分学生由于违纪被罚也没有积分可用， 我便在这部分学生当 中招聘售货员，帮助售货，如果在售货过程中，他们认真负责，仍可得到积分奖 励。 反思：快乐评价，让学习成为一种享受 实验以来，我欣喜地发现学校变了，校园里没有了纸屑和垃圾，教室内一 尘不染，班级文化时时有新意，课间操整齐划一，连最让人头疼的厕所也有了 明显的变化。学生们变了，课堂上，学生们能自由地表达自己的观点，且有理 有据；合作中，每一位学生都能自主参与得到发展； 课外，学生们自主地学习， 尽情地徜徉在知识的海洋中……从他们的表情、从他们对待学习的态