从《清明上河图》看北宋都市生活好.docxVIP

课前：向学生发放《清明上河图》复印件。 教师导入新课：北宋晚期即徽宗时期的画家张择端创作的《清明上河图》 ，是一幅历史风俗 画。提到这幅画，同学们会说：太熟悉了。是的，现在以《清明上河图》为装饰的产品有很 多，如以《清明上河图》为背景的家具、扑克、火花等等（课件演示：家具、扑克、火花上 的《清明上河图》， 从《清明上河图》看北宋都市生活 教学设计 浙江省温州市外国语学校 孙鹤 一、 教学目标： （一） 知识与技能： 知道北宋都市生活的特点，了解《清明上河图》的价值，初步掌握看图探史的方法。 （二） 过程与方法： 通过对《清明上河图》的观察与探究，学生能够认识到传递历史信息有多种方式， 还原 历史需要艺术作品、文物和文献记载的相互印证。 （三） 情感?态度?价值观： 通过本课的学习，学生能够了解北宋城市发展处于世界领先水平， 增强学生的民族自豪 感。 二、 教学重难点： 1重点：感受北宋城市商业街的街景和市民日常生活状态，知道宋代都市生活的特点。 2.难点：初步掌握看图探史的方法，树立民族自豪感。 （初步认识从《清明上河图》这类文物中提取、考证历史有效信息的方法。 ） 三、 教学策略 运用多种方式展示 《清明上河图》，激发学生的学习兴趣。 结合其他相关史料， 运用“看 图探史”的方法，提高分析具体问题的能力。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示新闻：中国邮政 成立65周年，发行纪 念邮票 问：这套纪念邮票的 主题是什么？ 生：《清明上河图》 以热点新闻导入， 激发学生学习兴 趣，紧扣本课主题 活动一： 走进名画 观看3D动画版《清明 上河图》，问： 你看到了哪些场景？ 画中的时空发生了怎 样的变化？ 生：郊外、行人、船、 桥、城门、店铺…… 从白天到晚上 通过观看视频，有 利于学生更直观地 了解《清明上河图》 的场景 活动二： 品味古城 1.展示唐朝长安都市 布局图和北宋东京都 市布局图，冋： （1） 二者在布局上有 什么明显不同？ （2） 这样的城市布局 会对老百姓的生活产 生什么样的影响？ （3） 归纳北宋城巾布 生：打破了居住区和 商业区的界限 生：便利 生：坊市结合 通过图片对比，帮 助学生理解北宋城 市坊市结合的特 点，使教学更具说 服力 局的特点 2.出示《全球通史》 相关内容，问：（ 2.出示《全球通史》 相关内容，问： （1） 《全球通史》的 作者是如何评价宋代 城市经济的？ （2） 当时确实如此 吗？ 看图探史： （1） 在《清明上河图》 中找到①一⑧号店铺 的位置。 （2） 通过观察，判断 这些店铺从事的是什 么行业或者卖的是什 么东西？ （3） 将以上店铺进行 归类。 （4） 通过活动，你得 出什么结论？ 深度追问：仅仅根据 绘画作品下结论严谨 吗？ 出示有关饮食业的史 料记载，问： （1） 材料说明什么？ （2） 同行业间最容易 产生什么问题？ （3） 画中的店铺用什 么方法吸引顾客？ （4） 进店后可以吃到 什么？ （5） 会不会很贵？ （6） 店里的客人可能 乘坐哪些交通工具前 来？ （7） 其中有没有来自 远方的客人？他们可 能来自哪里？说明什 么？ （8） 这又是什么？由 此能推测出什么信 息？ 出示汴河虹桥图，问: 生：繁荣、发达，对 外贸易量增加 生：各抒己见 结合学习单和课本， 小组合作探究 生：茶叶店、旅店、 香铺、小吃店、酒楼、 裁缝店、当铺、诊所 生：衣⑥、食①④⑤ 住②、其他③⑦⑧ 生：吃穿住用一应俱 全，经济发达 生：各抒己见 生：饮食业发达 生：竞争 生：幌子、招牌广告 生：各式菜肴 生：便宜 生：轿子、骆驼、马、 牛、毛驴 生：赶骆驼的商人， 来自西北地区。说明 北宋和辽、西夏之间 有贸易往来，民族融 合。 生：灯笼。营业时间 延长，有夜市 生：行人商贩很多， 河运繁忙，热闹繁华 生：赞同 生：商业繁荣 引导学生运用自己 的亲身实践和感 受，对历史现象作 出判断 你看到了哪些景 象？有何感受？ 经过分析，你现 在如何看待《全球通 史》作者对宋代城市 经济的评价？ 归纳宋代城市经济的 显著特点 3.出示瓦子的图片及 史料记载，问： 分析瓦子的特点。 展示北宋文物，问： 根据文物描述东京市 民的文化活动。 归纳北宋市民文化生 活的特点？ 生：自由聚散、规模 大、娱乐活动与商业 活动相结合，时间不 受限制 生：看戏、踢足球、 看木偶戏、看杂技、 看相扑表演、听说书 生：丰富多彩 借助史料，帮助学 生理解北宋市民文 化生活丰富多彩的 特点 活动三： 感悟历史 出示材料 问：思考《清明上河 图》在哪些方面具有 怎样的研究价值？分 析中国邮政以此做纪 念邮票的价值。 阅读材料，问： 同时期的欧洲城 市又是怎样的呢？ 北宋城市发展有 哪些特点？发展程度 如何