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倡导个性化阅读 构建个性化课堂 盐城市大冈小学 何宏斌 《语文课程标准》明确指出： “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获 得审美体验的重要途径。 ”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。”前一句强调了阅读的重要性，后一句则指明了阅读教学的方向， 即 提倡个性化阅读。 那么在平时的教学中如何倡导个性化阅读，构建个性化课堂呢？我想谈谈自己 的一些体会。 一、激发学生个性化阅读的情感 阅读是学生与文本通过书面信息符号进行情感交流与体验的过程。离开了情感 和体验，就不是真正的个性化阅读。在引导学生走进文本的过程中，一定要充分调 动学生的情感，让学生在主动积极的思维与情感中，加深理解和体验，有所感悟和 思考，获得思想启迪，启发审美乐趣。在领悟文本内涵多元性与丰富性的同时，要 让学生真正用自己的真情去品味内涵，用自己的心灵去体验情感，用自己的头脑去 解读文本。 在学生进行个性化阅读的过程中，教师或直接激情，