七年级数学：《有理数的混合运算》教案.docxVIP

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《有理数的混合运算》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：为体现新课标的要求，减少运算的繁琐，增加学生探究创新能力的培养，混合计算的步骤锐减，增加学生喜闻乐见的“二十四”点游戏。　　教学目标；　　［知识与技能］　　1．掌握有理数混合运算法则，并能进行有理数的混合运算的计算。　　2．经历“二十四”点游戏，培养学生的探究能力　　教学重点：有理数混合运算法则。　　教学难点：培养探索思维方式。　　教学流程：运算法则→混合运算→探索思维。　　教学准备：多媒体　　教学活动过程设计：　　一、生活应用引入：　　从学生喜爱的“开心辞典”中王小丫做节目的图片入手引学生进入学习兴趣　　[师]我们已学过哪种运算？　　[生] 乘方、乘、除、加、减五种；复习各种运算的法则；　　例 计算：　　① ② （教师板书）　　③ ④ （学生计算）　　二、混合运算举例。　　1. （生口答）下列计算错在哪里？应如何改正？　　（1）74－22÷70=70÷70=1　　（2）（-112 ）2-23=114 -6 = -434　　（3）23-6÷3×13 =6-6÷1=0　　2．计算：（学生上台做，教师讲评）　　（1）（-6）2×（23 - 12 ）-23； （2）56 ÷23 - 13 ×(-6)2+32　　解：（1）（-6）2×（23 -12 ）-23=36×16 -8=6-8=-2。　　（2）56 ÷23－13 ×(-6)2+32　　＝56 ×32 －13 ×36＋９。　　＝54 －12＋9＝-74　　三、合作学习1　　请看实例：　　如图：一圆形花坛的半径为3m，中间雕塑的底面是边长为1.2m的正方形。你能用算式表示该花坛的关际种花面积吗？这个算式有哪几种运算？应怎样计算？这个花坛的实际种化面积是多少？　　[生]列出算式3.14×32－1.22　　包括：乘方、乘、减三种运算　　［师］原式＝3.14×9－1.44　　＝28.26－1.44＝26.82（m2）　　［师］请同学们说说有理数的混合运算的法则　　（生相互补充、师归纳）　　一般地, 有理数混合运算的法则是：　　先算乘方，再算乘除，最后算加减。如有括号，先进行括号里的运算。　　四、合作学习2　　例2：如图，半径是10cm，高为30cm的圆柱形水桶中装满了水，小明先将桶中的水倒满2个底面半径为3cm，高为6cm的圆柱形杯子，再把剩下的水倒入长、宽、高分别为50cm，30cm和20cm的长方体容器内，长方体容器内水的高度大约是多少cm（π取3，容器的厚度不计）？　　分析：如下图所示　　解：水桶内水的体积为π×102×30cm3，倒满2个杯子后，剩下的水的体积为　　（π×102×30-2×π×32×6）cm3　　（π×102×30－2×π×32×6）÷（50×30）　　=(9000-324) ÷1500 = 8676÷1500≈6(cm)　　答：容器内水的高度大约为 6cm。　　三、分组探索（见ppt）　　下面请同学来玩“24点”游戏　　从一副扑克牌（去掉大、小王）中，任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次）使得运算结果可能为24或—24，其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，j、q、k分别代表11、12、13。　　（1）甲同学抽到了，a、8、7、3，他运用下列算式凑成24， =24。　　（2）乙同学抽到了，q、q、-3、a，他能凑成24或－24吗？ ＝24。　　（3）丙同学抽到了，a、2、2、3，他能凑成24或－24吗？ ＝24.　　（4）某同学如抽到下列一组牌6、5、3、a，你帮她设计一下算式使之能凑成24或－24。或-12×3-12×（-1）=-24　　（5）老师