2019人教版八年级上册《背影》教案.docxVIP

人教版八年级上册《背影》教案 《背影》本 反映的是旧社会家庭 人的关系，是朱自 清的 典作品。下面是小 分享的 文《背影》教案，一起 来看一下吧。 教学目 ： 1、掌握“狼藉”“踌躇”“ 跚”“ 唐”“ 屑” 等 的音形 。 2、 会本文所表 的父子之 的 情， 承中 民族 的 美德。 3、学 本文抓住人物形象的一个特征在特定的 境下 行 致描写的特点。 安排： 两 第一 教学步 一、 入新 有一首歌 么唱：世上只有 好，有 的孩子像 ; 世上只有 好，没 的孩子像棵草??的确，从小到大，母 了我 无微不至的关 ，母 ，是我 生命里最和煦的春 。其 ，陪伴我 一生、如阳光一 照亮了我 生命的 ，不 来自母 ， 来自我 的父 。父 ， 予我 的是一种深沉厚重的 ， 就是父 。今天，我 一 起来学 一篇歌 父 的著名篇章——《背影》。它的作者 第 1 页 是著名爱国学者朱自清。 二、检查有关字词音形义的掌握情况。 给下列加点字注音： 差 chāi 使 狼藉 j í 簌簌 sù s ù 蹒跚 pán sh ān 颓 tu í 唐 拭 shì 擦 举箸 z hù 踌躇 chóu ch ú 三、介绍作者 四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨 论如下问题： 请找出本文的文眼。 ( 文眼就是文章的字眼儿，读出 了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。 ) “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点 ? “我”与父亲见面的背景如何 ? 课文写了“我”几次流泪 ? 文中一共写了父亲几个背影 ? 五、师生重点研读课文第六小节 这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深 ?( 应 该是第二次：买橘子的背影 ) 然后，让指名学生单个朗读， 比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧 ( 轻重音 ) 上加 以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。 然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子 第 2 页 的背影的 ? 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色 ?( 黑色 ) 为什么突出黑色 ?( 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色 给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影 !) 作者接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么 词描写了父亲走路的姿势 ?( 蹒跚 ) 这个词是什么意思 ?请同 学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚” 这个词 ?你能体会到作者当时的心情吗 ?( 走路蹒跚的父亲要 经过铁道， 一不小心就会磕着碰着， 一定是令人十分担心的 !) 这是一个蹒跚的背影 ! 教师提问：作者是怎样描写父亲爬月台的 ?这句话运用了什么描写方法 ?( 动作描写 ) 这个句子作者运用了哪几个动词?( “攀”、 “缩”、 “倾” ) 为何用“攀”不用“抓” ?( 因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊 !) 用“缩”字有什么好处 ? ( “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力 量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。 这时的儿子，心情该多么得紧张啊 !) 同样，用“倾”字用得 也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便， 第 3 页 他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影 ! 要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。 问题探究： 我们描写人物的肖像， 常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什 么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢 ?( 学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定 ) 讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱 ! ”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。 这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。 失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事 第 4 页 已如此，不必难过，好在天无绝人之路 ! ”还决定亲自送儿 子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自