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《彩虹》教学设计及反思 《彩虹》教学设计及反思 教学目标： 认识 虹、座 等生字；会写 那、到 等 7 个字。 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气。 感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。教学重点： 理解句子、读好词语的基础上， 读好多个分句组成的长句子， 能读出问句的语气。 教学难点： 理解课文， 感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、图画导入， 引出课文。 出示彩虹简笔画 引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。 引读课文。 （1）出示第一自然段。 1 / 4 2）识记生字 座, 词语 一座房子、一座桥 , 掌握 座 的量词用法。 3）引导学生理解 这座美丽的桥 就是彩虹， 让学生体会课文语言的生动， 不出现 彩虹 仍然可以把事物说清楚、说具体。 揭示课题。 二、初读课文， 学习生字。 引导学生读课文。 1）听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。 2）学生自己读课文。 3）分自然段展示读课文。 三、再读课文， 整体感知。 整体感知，学习第二自然段。 学习问句。 1）出示第一个问句。引读短语： 浇花用的水壶 那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶读出问的语气。 2）出示第二个问句。 如果我提着它， 走到桥上， 把水洒下来， 那不就是我在下雨 2 / 4 吗？ 想一想， 我 在干什么？试着圈一圈 我 的动作。（引导学生发 现这是三个连续的动作。） 我 真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的？ 不是我在下雨吗？ 读出问的语气。 （3）出示第三个问句。 情境朗读， 读出问的语气。体会 我 体贴懂事， 关心家人。 4）把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿，读好问句。 四、识记生字， 指导书写。 出示要求写的生字 到、那 , 引导学生观察发现。 关注左右结构的字的书写规则。 教师范写， 并指导学生在田字格中练写。 书写的讲评与展示。 教学反思 《语文课程标准》 指出： 要让学生充分地读， 在读中整体感知， 在读中有所感悟。 本堂课我十分重视 读, 以问题为引领， 以读为主 线，引导学生读出感受， 让孩子们在整堂课中始终保持那份 读 的热 情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地 读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住 契机指导学生进行仿写练习， 从而达到 得法于课内，得益于课外 的 目标。 3 / 4 4 / 4