小学数学_数学广角——优化 合理安排时间教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学数学四年级上册 《合理安排时间--沏茶问题》教学设计 一、教学内容：人教版四年级上册第八章数学广角-优化 例1沏茶问题。 二、教学目标： 知识目标： 1.使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 能力目标: 1.使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 2.使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 情感目标: 1. 让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 2.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 【制定依据】：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，制定本节课的教学目标如上。 三、教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 四、教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 五、课前准备：PPT课件、沏茶工序卡片图 六、教学流程： （一）创设情境，引趣导入。 1.师谈话：同学们，在家里你都做过哪些家务呀？你接待过客人吗？都做了什么事情呀？（学生表达）你们泡过茶水吗？知道泡茶都需要做那些工作吗？ 2.揭示课题：这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容—合理安排时间。（师随机板书） 【设计意图：这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。】 （二）自主、合作探究，解决问题。 1．导入沏茶话题：课件出示例1的主题图：小明家又来了客人，大家看看是谁来了？妈妈让小明做什么事呀？（妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶） 2. 组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？（两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。） 3. 再提出问题：小明在想什么？怎样才能尽快让客人喝上茶呢？ 4.设计解决问题的策略 课件依次出示“学习指导”的要求，让学生带着问题进行小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动给予适当的指导。 5．感知寻找最优化方案的方法 讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案： 6.谈发现，作总结。 接着引导学生观察、思考，并总结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是因为采用了同时做几件事情的方法来节省时间，提高效率。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。 7.我国著名的数学家——华罗庚。他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。（课件出示） 【设计意图】使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 （三）运用知识，解决问题 1.课件出示趣味题。 老师有紧急任务要打电话通知7位同学，现在只有一部电话，如果每打一个电话需要1分钟，老师该如何做，才能尽快通知完7名同学？通知完7个同学一共需要多少时间？ 自读题，小组讨论，再汇报交流，共同探讨最合理方案，最后由教师小结。 2.师在我们的生活中，是不是所有的事情都可以同时做呢？出示课件： 这样的安排合理吗？说说你的理由。 ①小丽边写作业边听音乐。（ ） ②红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目 。（ ） ③芳芳边泡脚边看电视。（ ） 先让学生独立完成，再在小组间交流。 师小结：所以有些事可以同时做，有些事不能同时做，我们在合理 安排时间的同时，还要讲究科学性 3.独立完成课本105页做一做第一题。请同学们画流程图表示出来,并列式计算出时间。（汇报订正） 4.集体讨论课本108页第四题。 师小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省 时间，提高效率，从而来合理安排时间，很多时候在考虑同时做时还要考虑科学性合理性。 【设计意图】通过练习，巩固所学的知识，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 (四)联系实际，总结提升： 生活中你有过合理安排时间做事情吗？你做的是什么事情？今后你有什么想法？ （五）最后以培根的名言作为结束语：合理的安排时间，就是珍惜时间附： 板书设计 8.数学广角—优化 合理安排时间 例1?????? ? 洗水壶（1分钟）→接水1分钟）→烧水（8分