小学语文_三个儿子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《三个儿子》教学设计 教学目标： 1.能用自己的方法认识6个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，读出人物说话时的恰当语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 1、写好“聪” 字。 2、品读第八自然段，抓住重点词语体会妈妈提水的辛苦，通过朗读进一步体会。 3、明白老爷爷说的话“我只看见一个儿子” 教学准备:多媒体课件 教学过程： 开门见山，导入新课。 教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文，提出问题 排火车读课文。老爷爷为什么说“我只看见一个儿子？”设置悬念，引发学生思索。 三、形式多样，夯实字词 1、当小老师领读 “拎”的读音易错。 交流识记方法。 用学过的方法识记。 摘星星，读词语。 “晃荡”的“荡”读轻声，“沉甸甸”中的“甸”变声读一声。 四、走入课文，体验学习乐趣 （一）认识关联词语：既......又......，随文识字 1、出示句子：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 你能用上“既......又......”夸一夸我们班同学吗？ 2、学写“聪” 仔细观察：如何记住？怎样写好？ 师总结字形：既用耳朵认真听，又用心思考的孩子才是真正聪明的孩子。 生描红，练习书写。 品读关键词语，体会妈妈提水的劳累 出示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 2、“沉甸甸”是什么意思？从课文中哪些地方能看出水桶很沉？ 出示：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。“直晃荡，走走停停，痛了，酸了”你能体会到什么？练习朗读，在读中感悟妈妈提水的辛劳。 创设生活情境，走近三个儿子和三位妈妈 正在这时，三个儿子跑来了，面对妈妈沉甸甸的水桶，他们是怎么做的？自由读书，用波浪线画出三个儿子的做法。 出示： 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 三位妈妈如何评价自己的孩子？快速读1-—7段，用横线画出。 出示：一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 采访三位妈妈，你是怎么想的？ 创设情境，让孩子们当做妈妈，体会前两个妈妈夸奖自己孩子时骄傲的心情，第三个妈妈的平淡。 （四）体会老爷爷说的话，总结明理 填空：三个儿子面对妈妈手中沉甸甸的水桶 （ ） ，力气大的孩子只顾着（ ），嗓音好的孩子只顾着 （ ） ， 只有那个“没什么特别地方”的儿子却跑到妈妈跟前（ ） 妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 再读老爷爷的话 “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 这是哪一个儿子？为什么老爷爷说“他只看见一个儿子？” 问题的答案已经水到渠成：只有孝敬父母的孩子才是真正的孩子。（师板书） 讨论：另外两个儿子不孝敬父母吗？ 此环节的设计，希望孩子们明白，那两个儿子有自己的特长，父母以他们为傲，但是做父母最需要的，才是真正的孝顺。 拓展延伸，口语训练 1、出示： 孝敬父母就是提一桶水这么简单。 孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，…… 孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，…… 孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，…… 孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上…… 学生补充句子，进行口语练习。孝敬父母还能怎么做？回家写一写。 师：把这首《游子吟》送给大家 “谁言寸草心，报得三春晖”！ 出示“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”结束本课。 板书： 23、三个儿子 一个儿子？ （意味深长） 孝敬父母 真正的儿子 聪 学情分析 二年级学生活泼好动，注意力集中时间短，具体形象思维占优势，知识概括水平不高。因此，学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。形象的教学手段，丰富的教学形式就显得十分必要。识字环节，我运用多种方法，如：当小老师、用自己喜欢的方法识记生字，做游戏等，让学生最大限度地参与课堂，体验识字的乐趣。引导学生读出妈妈评价自己儿子语气的时候，与学生互动，采访她们，换位思考，让学生在欢笑声中揣摩妈妈的语气，达到了不错的效果。 本课篇幅不长，内容浅显易懂，和学生的实际生活比较接近。学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，这就需要老师在课上及时点拨，在学习方法上给予积极有效的引导。本节课，理解妈妈提水的辛苦是全课的重点，理解了这个，才能理解及时的帮助是多么必