原创力文档《我要的是葫芦》效果分析
这节课的教学目标是：
1.认识“葫 芦 藤 谢”等11个生字，并会读文中的词语。
2.根据学生需求，指导生字的书写。
3.通过表演和联系生活实际，理解“盯着、自言自语”的意思。
4.运用多么 啊！来说话。
5.通过朗读，体会句子不同的语气。
6.探讨：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
7. 借助画面把课文读正确、通顺。在读中积累语言，培养语言表达能力，明白寓意。
通过学生的练习完成情况来看，可以看出教师很好地完成了本课的教学目标:
1.第一、二题是考查学生生字的识记和生字的书写情况。从学生做题情况来看，多数学生无论是生字的组词，还是书写，正确率较高。出错的学生很少，个别学生“怪”字，出现了问题，进行了个别学生的指导和强化，以后还会在教学中加强学生观察生字的指导，对提高学生书写生字的正确率很有帮助。
2. 第三题在课后有让学生体会句子不同语气的练习，课堂教学中，为了培养学生的语感，进行了一个小小的句式的练习。在评测练习中，再次进行了练习，从答题情况来看，学生的正确率很高，可见学生能通过朗读体会出句子不同的语气，并加以体会。
3．学习课文的语言，巧编故事，这一练习是为了学生丰富语言的积累，并发展学生的思维，培养学生的想象力。从学生的写话情况来看，学优生能学习课文的语言，并巧妙地运用到自己续编的故事中，做到了学以致用。学生续编出的故事情节发展合理。学困生虽然不能把语言写得那般生动，也能在理解课文的基础上，编出自己心中的故事，也能做到语言表达通顺。
附：学生作品
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