小学音乐_瑶族舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《瑶族舞曲》教学设计 教材分析： 《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，后经著名作曲家、指挥家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构，感情丰富，音乐形象鲜明，生动的描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢哥漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。本节课教学内容设计为一课时。 教学目标： 1、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，熟记音乐不同段落主题并划分段落。 2、在欣赏的过程中，感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪，并能说出自己联想到的画面、场景。 3、通过欣赏、演奏及参与表演等音乐实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，能够做到人人参与、大胆投入。 4、通过欣赏少数民族的音乐，让学生更加热爱民族音乐文化。 教学重点、难点：通过欣赏、视唱、打节奏,熟悉乐曲第一段第一主题。 教学准备：电子琴、腰鼓1个、铃鼓2个、串铃2个、响板2个 教学过程： 一、组织教学 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：今天老师要带领同学们进行一场民族音乐之旅，我们来到了祖国的西南部，来认识我们的民族兄弟——瑶族。瑶族主要分布在我国广西、云南、贵州、湖南等地的山区。他们没有本民族的文字，但有自己的语言，还有自己独特的传统节日和歌舞。今天我们来到瑶家山寨，热情好客的瑶家人邀请我们一起去参加篝火晚会了！听，鼓声敲响了，晚会就要开始了！ 二、欣赏《瑶族舞曲》 （一）分段欣赏 1、欣赏引子部分的音乐。 师：同学们听到鼓声了吗？这是由大提琴模仿的瑶族长鼓的节奏。你能拍出这个节奏吗？（学生拍节奏X XX ）下面我们一起跟着瑶家人学习长鼓的节奏。（右手拍右侧凳子一下 X，左手拍左侧凳子两下 XX ,注意乐曲的强弱对比。可以用腰鼓代替长鼓演奏。）让我们随音乐一起敲起长鼓，呼唤更多的人来参加篝火晚会吧！（播放引子，一起拍击长鼓节奏。） 2、欣赏A乐段主题一。 师：优美的旋律响起来，听听看是谁在翩翩起舞？（是姑娘们在翩翩起舞） 师：请选择合适的词语表达这段音乐的速度和情绪。（稍慢；优美抒情）多么美妙的音乐呀！老师也不禁想要高歌一曲，同学们想不想听？（生：想！）（老师演唱根据这段音乐填词的歌曲） 师：既然瑶家姑娘给我们表演了优美的舞蹈，那我们也学会这首歌唱给她们听好不好？（集体学唱这首歌，并加入长鼓节奏进行彩排，为表演做准备） 集体演唱歌曲，两组唱歌，一组拍击长鼓节奏伴奏（请一名同学用腰鼓模仿长鼓节奏）。 第二次欣赏A段主题一。 师：请同学们再次欣赏？这个主题旋律出现了几次（3次）？每次出现在乐器数量方面有什么变化？（每次出现都比前一次演奏的乐器多。）如果这个旋律的第一次出现表现的是一位美丽姑娘在翩翩起舞，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢？（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列） （6）选择合适的速度、情绪、情景卡片粘贴在纸板上。 3、欣赏A乐段主题二。 师：姑娘们的舞蹈和同学们的歌唱，更加激起了瑶家人的表演欲望，听听看又是谁加入了姑娘们的舞蹈队伍？（一群小伙子上场表演了。） （2）请选择合适的词语表达这段音乐的速度和情绪。（稍快；热烈欢快） （3）师：小伙子们的舞蹈雄健有力，让我们用打击乐器给他们伴奏吧！(用铃鼓、响板、串铃为音乐伴奏） 铃鼓：X -|X -|X -|X -|X X |X X |X X |X X | 响板： X X |X X |X X |X X | 串铃： X -|X -|X -|X -| （4）选择合适的速度、情绪、情景卡片粘贴在纸板上。 4、欣赏B段音乐。 （1）师：请同学们欣赏下面的音乐，你觉得音乐表现了什么情景？（人们在休息，偶尔俏皮的旋律，仿佛青年男女在嬉戏打闹。）请选择合适的词语表达这段音乐的速度和情绪（中速；优美抒情）。观察乐谱，音乐在拍子和第一部分的两个主题相比，有什么不同？（这段是三拍子，前面是二拍子。板书在纸板上） （2）请学生选择合适的速度、情绪、情景卡片粘贴在纸板上。 5、欣赏第三乐段A’ （1）师：第三乐段是哪个乐段的重复再现？（是第一乐段的重复再现）如果把第一乐段定为A，第二乐段为B，那么第三乐段就用A’表示（板书A B A在纸板上）。这段音乐情绪是怎样的？（更加热烈、欢快。）表现了什么情景？（人们又纷纷加入舞蹈的行列，气氛越来越热烈。在全部乐器热烈齐奏下，把乐曲推向高潮后结束。）表达了瑶族人民什么情感？（对幸福生活的歌颂和赞美。） （2）请学生选择合适的速度、情绪、情景卡片粘贴在纸板上。 （二）完整欣赏乐曲 1、师：同学们，在音乐声中，你感受到瑶族人们的热情了吗？著名的作曲家茅沅、刘铁山也曾来过瑶家山寨，把这些瑶族音曲创编成管弦乐曲，并命名为《瑶族舞曲