小学音乐_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

梅 花 人教版五年级下册第五单元歌曲《古韵新声》 【教学内容】歌曲《梅花》 教学内容：五年级下册第五单元歌曲《梅花》 教学目标：1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。2．用不同的演唱形式表现歌曲《梅花》。 3．通过朗诵、演唱等形式，感受古诗的韵味，体会诗词文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的兴趣。 教学重点、难点：? 1．学习歌谱。 2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。 教学方法：聆听法、演示法、比较法、小组合作法 教学用具：多媒体课件、钢琴、古筝、梅花花束教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，今天老师带来了一首新歌，让我们先睹为快，来听一听并思考：这首歌曲的歌词有什么特点？ （播放课件听音乐） 生：（歌词是一首故事写成的。） 师：对，这首歌曲是宋朝的大文学家王安石写的《梅花》，你们会背吗？（学生背古诗） 师：古诗在朗诵的时候要读出它的韵味儿来，听老师读一遍。（教师配乐朗诵古诗），好，大家再来朗诵一遍。 （学生配乐朗诵古诗） 师：同学们，你们知道吗？我国古代诗歌与词赋大都有音律，传世的23000多首唐诗宋词，配有800余调。但除一、二首特例外，今已不复存在，其失传的原因很复杂。为了让我们能更好的领略和传颂古诗词文化，现在的艺术家们把这些古诗谱上了新曲。今天，就让我们一起走进古韵新声，学唱歌曲： 《梅花》 二、学唱歌曲： 1、教师弹古筝范唱： 下面听老师再来唱一遍，感受一下歌曲的情绪是怎样的？ （教师弹古筝，学生在此感受歌曲旋律） 师：这首歌曲的情绪是怎样的？对，是优美抒情的。歌美花更美，你们看，这就是梅花。（展示梅花花束）梅花原产地是中国，属落叶小乔木，每朵花有5个花瓣。梅花没有牡丹的雍容华贵，也没有菊花的尊贵典雅，更没有水仙的婀娜多姿，但她却有着超凡脱俗的傲骨。所以被誉为“花中君子”，成为了坚强不屈性格的象征。接下来，敬请同学们随着这动听的旋律，轻声哼唱，熟悉歌曲旋律： 2、第三次聆听歌曲。（轻声哼唱） 3、学唱简谱： 师：歌曲听了好几遍了，有没有熟悉的感觉。接下来我们就来学唱歌曲： （1）、教师唱简谱，学生用“呜”跟唱，熟悉旋律唱名，并思考一下能分为几句？ （2）、跟钢琴唱简谱：讲解a、切分节奏XX X X b、3---5、3---6的区别，用手势表示。 c、反复跳跃记号 （3）、师生齐唱简谱旋律。 4、填歌词： （1）、教师弹琴，学生填歌词。强调“墙”、“开”、“来”等字的演唱和时值。 “墙”一字多音，并且加入了“4”，让歌曲增加了灵动感，学生唱不准时，可以画一下古代的墙，让孩子感知音准。 （2）、师生接龙练习歌曲。 （3）、师生齐唱歌曲。 （4）、跟伴奏练习。 三、艺术处理： 1、情绪：同学们，歌曲的第一乐段表现了梅花的柔美，那我们应该用什么养的声音和情绪来演唱？对，用轻柔的声音，表现优美抒情的情绪。 第二乐段情绪有变化吗？是的，第二段情绪变得激昂了，表现了梅花的坚强美。力度变得强一些了，反复乐段再次赞颂梅花的高贵品质。结束句要渐慢，具有结束感，再次感受梅花的余香。 第一乐段 P 优美抒情-----表现梅花的柔美 第二乐段 f 激 昂-----表现梅花的坚强美 2、演唱时，表现“柔美”时声音要轻柔，气息要绵长一些，并面带微笑，注意咬字吐字。 3、反复记号再次赞颂梅花，表达了对梅花的喜爱。 4、有感情的齐唱歌曲。 四、演唱形式练习： 师：我们在以前的歌曲练习中，都运用过哪些演唱形式？ 生：齐唱、轮唱、领唱…… 师：作为古诗还可以加入朗诵，那同学们设计一下怎样演唱？ （学生讨论设计演唱形式） 总结：朗诵加前奏 第一段：领唱加哼鸣 第二段：轮唱加齐唱 师生练习。 五、课后拓展：请同学们另选其他描写梅花的五言诗句，重新填词唱一唱。 六、总结：同学们，今天我们学唱了歌曲《梅花》，再一次体会了古诗的韵味，感受了中国诗词文化的无限魅力。梅花是柔美的，但她又是坚强的。我希望同学们在今后的学习中，能像梅花一样，具有高贵的品格。就让我们从此地出发，传诵经典，展露风华，传播最美的中国诗词文化，梦想就此起航！ 下课，同学们再见！ 《梅花》 人教版五年级下册第五单元《梅花》 【学情分析】 五年级的学生已是小学部的高年级，经过几年的学习，在视唱、识谱、音乐知识方面都有了一定的基础。但是由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的