小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《13、雷雨》教学设计 教学目标： 认识“珠、摇”等12个生字和身子旁一个偏旁；会写“亮”字。 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学重难点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思； 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学过程： 一、谜语导入，板书课题 出示谜语，“一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。”揭示谜底“荷叶”，导入新课，板书课题，齐读课题。 二、识记生字 请同学们大声的、自由的朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的生字借助拼音来读一读。 小老师领读。 男女生分读。 说说识记方法。 开火车去拼音组词读。 摘苹果读词。 指导写“亮”，提示：上中下结构，口要写得小而扁，下方的几字写得略扁一些。师范写，生练写，教师巡视。 三、学习课文 听老师读课文，用横线画出描写荷叶样子的句子。用。。。画出荷花池里有哪些小伙伴。 交流。出示描写荷叶的句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 美美的读一读。 仿说句子：荷花（ ）（ ）。 交流有哪些小伙伴？边交流边在黑板上贴上图片。 自由读读2---5段，用“----------”画出小伙伴们分别把荷叶当成什么？师适时板书。 过渡语：让我们一起走进这些小伙伴，看看他们在干什么吧。 出示第2段。理解“摇篮”“躺”体会舒服的感觉，有感情的读一读。 出示第3段。理解停机坪。做动作理解“立”“展开”的意思。 好威风的小蜻蜓啊！有感情的读一读。 出示第4段。小青蛙在干什么？小青蛙真的像一位耀眼的歌星，它会唱些什么？心情怎样？读出自己的理解。 出示第5段，生齐读，你感觉到了什么？小鱼儿好开心啊！独处开心。 师述：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，让我们一起美美的读读课文。 四、拓展训练 想想还有那些小伙伴会来，他们会把荷叶当做什么？看图说句子。 五、达标检测 选择自己最喜欢的一幅图，用自己喜欢的方式读一读、背一背、演一演。 六、布置作业 模仿课文中自己喜欢的部分，说一段完整的话。 学情分析：　 在经过了一学期的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。 效果分析： 《13、荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,语言优美,想象丰富。，纵观一堂课，取得了不错的教学效果。 识字写字环节：本课的12个生字，通过小老师领读读准音。再引导学生运用加一加、减一减、换偏旁等学过的识字方法识记生字。再将生字送到词语和句子中反复识记，取得了不错的效果。 课文教学：按照听老师范读课文，画出课文中出现的小伙伴，再读课文，画出小伙伴们都把荷叶当成什么等一系列的问题引导学生学习课文。利用表演和联系生活实际的形式理解词语，激发了学生学习的兴趣与积极性。通过自由读、男女赛读、老师范读、齐读、表演读等多种形式的读。学生自然而然的理解了课文内容，朗读水平也大大提高。 总之，整堂课学生主动参与，积极思考，达到了教学目标要求，取得了很好的效果。 教学反思 《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 角色转变，培养学生的朗读能力。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。 2.仿写改编，培养学生的写话能力。 低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“( ) 说：‘荷叶是我的( )。”为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文