小学美术_猜猜我是谁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、认识面具及各种纸质撕贴材料和制作面具的方法。 2、运用撕、贴、拼的方法纸做面具，能积极动手、使设计制作具有创意。 3、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与活动的愉悦。 教学重点：学习用撕贴的方法制作面具，培养学生动手能力。 教学难点：面具的眼睛抠洞，制作别具一格的面具。 教学准备： 教具：彩纸、卡纸、胶水、范作、多媒体等。 学具：彩纸、卡纸、胶水等。 教学过程： 一、导入课题 同学们，咱们学校最近正在筹备面具大表演“猜猜我是谁”活动，看，这是其他班准备的面具表演（播放PPT）。真精彩！你们想参加吗？今天我们就一起来学习第8课《猜猜我是谁》，学习制作面具。 （板书课题） 二、新授 1、欣赏感知 1）谁戴过面具？你知道面具有哪些作用吗？ 面具不仅仅是用来遮挡人的本来的面目，它还有悠久的历史和丰富的文化内涵，古人认为这样的面具可以驱灾辟邪，祈求丰收。 2）欣赏贵州面具 西藏面具 内蒙面具 墨西哥面具 3）总结：欣赏了这么多面具，他们有什么特点？ 色彩鲜艳、造型夸张 、制作精美 2、方法探究 1）古人认为面具有神秘的力量，咱们一起学习制作一个面具吧，学校的面具大表演正期待着同学们参见呢！每一个小组都有一个面具，小组研究一下这些面具是用什么材料、方法制作的？（小组探讨） 小结：这些面具是用“纸”通过撕、贴等方法制作的。（教师示范撕纸造型、撕纸条、撕纸块，学生练习撕纸） 2）分析学习面具的制作步骤 （学生探讨、教师示范） A、撕外形 B、抠眼洞、嘴洞 C、装饰 D、头带固定 总结每个步骤的注意事项。 3、欣赏其他同学作品。 三、学生设计制作 1、作业要求：选择合适的材料，撕一撕、贴一贴，做一个有趣的纸面具。 2、小提示：纸屑不要乱扔，注意保持教室卫生干净。 四、展示交流 游戏“猜猜我是谁”，在游戏的过程中互评：说一说自己最喜欢的面具及原因；自评：你在制作的过程中遇到了哪些困难？你是怎么解决的？你感觉自己的作品怎么样？ 四、拓展、小结 1、欣赏现代面具，现代的面具材料更丰富了，它们不仅用来遮挡面目、祈求丰收，还有用来装饰环境等作用。 2、小结：今天我们上的非常的开心，我们不仅学会了用撕、贴的方法制作面具，还了解了面具文化和艺术特征。课下我们可以一起探讨其他民族的面具文化。 学情分析 低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。本课的内容面具制作符合学生的年龄特点。教学活动中设计表演情境，学生主动参与到制作活动，初步感受面具的神秘魅力，运用各种纸材，通过撕贴的方法制作面具，在装扮活动中感受成功的喜悦。 效果分析 在课的开始我首先运用了一段视频，创设“学校正在筹备《猜猜我是谁》面具大表演活动，其他班已经准备好了，你们想参加吗？”的情景来展开教学，然后欣赏播放视频观看其他班的面具表演，将孩子们的注意力直接引到观察发现中来，激发了学生的学习欲望，顺理成章的引入了新课。 之后，我们一起了解了面具的作用，同时我出示了不同区域的面具，由学生进行观察，分组讨论，引导他们从面具的色彩、造型、制作等方面总结出面具的艺术特征，在他们脑海中初步形成面具艺术形象，从而让他们自由发挥想象。在学习制作方法的环节，我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。我认为教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。学生间通过互相交流，互相帮助才能学习得快，掌握得好。在探究和学习范作中，孩子们找到了面具的制作方法和制作步骤，这一环节孩子们成就感非常强，充分的激发了他们学习美术的兴趣。 整堂课气氛都很活跃，学生的激情都很高，但这并不能说这节课不存在问题。虽然在示范过程中再三强调了怎样正确寻找眼睛位置，但可能有些言语措辞还不够到位，让学生不能充分理解，还是有一些同学的的眼睛间距过大或过小；脸型很多局限于圆形、方形，个别学生不敢撕脸型，在我的鼓励和帮助下大胆的撕出了脸型；时间的把握程度还不够，孩子们游戏的时间较少，但是玩得很开心。 教材分析 “猜猜我是谁”是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合.探索”这一学习领域。本课教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生的主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展躲迷藏、猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并能大胆表达自己的感受。整体活动的设置融合了美术各个学习领域，能促进学生创意思维及纸工技能，起到良好的美育与情感教育。 评测练习 练习一：面具的作用是什么？主要是让学生回忆和感受面具的作用，让学生初步的感受面具。 练习二：欣赏中国各地区的