小学语文_26 那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

26、那片绿绿的爬山虎 教学学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 正确朗读“推荐”等词语，理解“删”的意思。 通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。 品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。 5、初步体会借景抒情的表达方式。　　 教学重点: 　　品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。 教学难点: 初步体会借景抒情的表达方式。 教学准备： 查阅有关肖复兴和叶圣陶的资料。 教学过程： 一、初读课文，整体感知。 师：同学们，今天我们一起来学习26课《那片绿绿的爬山虎》，齐读课题。师：读这样的题目要舒缓一点，轻柔一点，的是轻声字，不要读重，看我读。 师范读领读。好，同学们再读。师：打开书本，有感情地朗读课文，注意把字音读准确，语句读通顺。边读边思 考，这篇课文，回忆了我与叶圣陶之间的哪两件事？师：好，先来看看你们对生词的掌握情况。谁能把它们都读准确？ 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 蕴含 余晖 客厅 摇曳 楷模 指名读。小老师领读，全体齐读，注意把字音咬准。 师：在这些词中，燥热这个词特别容易写错。有些同学会把“燥”写成“躁”。这两个字读音相同，字形相近，如何区分呢？字典中的解释是这样的：燥：干，缺少水分；躁：性急，不冷静。有了字义的帮助，下面的填空就容易了，请同学们拿出练习单，完成第一题：选词填空。试试吧，同学们。 提醒学生注意写字姿势。集体回答，各自订正。师：我这儿还有一个字，猜猜它是哪一个字？ 师：请看这个字，左边。是一个册字，代表古时候的书册，把若干竹简编穿在一起就成为册。右边。是一个刀字。古代的文章是写在简册上，要去掉某些文字，需要用刀刮掉，所以删的意思就是？谁知道？删：消除，去掉。师：课文写了我与叶圣陶的哪两件事？谁来说说？生回答。师：我们把这两件事概括得简单一些，那就是修改作文和请我做客。师板书：修改作文??请我做客二、感知人物，渗透写法 师：在修改作文这件事上，作者肖复兴有什么样的感受，大家从课文中仔细找一找，画一画，再回答。师：对，这就是作者的感受，同学们再仔细读读这句话，想一想叶老身上的哪些品质打动了他，找出来，回答我。生答：认真?平和?温暖师：我们知道，写人物离不开写事。同学们，在修改作文这件事中，你们又从哪几个自然段的描写中感受到了叶老认真、平和、温暖的特点？生回答：3、4、5、自然段。师：这3个自然段分别讲了什么?是从哪三个方面写叶圣陶的？请同学们读一读，想一想，小组讨论交流。 师：第三自然段写了什么？生答：修改后的作文给＂我＂的感受。 师：是从什么方面去写的？生答：（总体、整体）师：对，这是写整体感觉的。找一找，哪些词能体现叶老的品质？体现出叶老哪种品质。谁来通过朗读把叶老认真的特点读出来？那第4自然段呢？这一段又写了什么？生答：叶老是怎样为我修改作文的。师：这段话例举出叶老怎样为我修改作文，写得很细致。那么，这又从什么方面去写的？ 生：是抓住细节来写的。这段主要写了叶老如何为我修改作文，那你从这个自然段中，学会了哪些修改方法？ 生答：用字要准确，长句断成短句，句子要干净规范。 师：对。师：第5自然段，想想主要讲了什么？生答：叶老的评语，竖立我写作的信心。师：好，这是抓住＂评语＂来刻画叶老的。到底是什么样的评语？谁来读？肖复兴从评语中感受到什么？ 生答：感受到温暖，树立了他写作的信心。师：同学们看板书，在修改作文这件事中，作者从整体、细节、评语，三个方面，具体细致地刻画出叶老认真，平和，温暖，如春风拂面的特点。我们在今后的写作中，也要把选取典型事例，多方面，多角度去刻画人物的写作方法运用到自己的写作中。 三、体悟景物描写师：走进课文后，我们发现课文主要写了叶老为我批改作文，和我到叶老家做客的事，那课文为什么要以那片绿的爬山虎为题呢？下面，我们就带着这个问题继续学习。师：看这就是爬山虎，看到这满墙的爬山虎，你有什么感受？ 学生自由回答（很美，很绿，富有生机和活力）。 师：那作者眼中的爬山虎，又是怎样的？请大家默读＂我到叶老先生家做客＂这部分内容，找一找，画一画，课文中有几处写到爬山虎。学生汇报交流，课文中总共有三处写到爬山虎。师：哪三处呢？分别请三位同学读一读。学生依次读。 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 在我的眼前，那片爬